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易祯 《吉林省教育学院学报》2006,(8)
本文通过对图式理论和图式阅读理论的简单介绍,对传统阅读教学法和现行语篇教学法的对比分析,指出适合我国国情的、行之有效的阅读教学法应是将二者有机地结合在一起,注重学生语言能力和交际能力的培养。 相似文献
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课程设计能否激发和保持学习者的学习动机是促使线上线下学习发生,实现混合式教学个性化学习的关键。文章从影响学习者开展学习活动的内部因素出发,结合ARCS动机模型,重新审视混合式教学设计,对ARCS模型在基于雨课堂的混合式教学中的应用进行了积极探索,旨在促进信息技术与学科教学的深度融合,提高教学效果,助力混合式教学实践的研究和推广。 相似文献
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在信息时代,传统的语言读写能力培养模式不再适应多模态的信息社会,不能满足人际交流方式和意义表达方式的需求.多元读写能力的培养作为时代的产物为广大教育者和研究者指明了方向.文章综合该理念20年来的研究,从理论框架到教学模式等方面对其进行解读,并结合我国实情提出对我国外语教学的启示. 相似文献
4.
在文化全球化的今天,英语教学的终极目标是培养学习者的跨文化交际能力,使其成为跨文化人。文章结合中国的外语教学实际,通过批判性地学习、对比国内外有关跨文化交际能力的研究,从教育者和学习者的角度出发,强调语言能力和策略能力的重要性,并尝试构建跨文化交际能力模式,指出不足以及相关实证研究的需要。 相似文献
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易祯 《四川教育学院学报》2012,(12):90-93
基于Patrick提出的“文化体验”的实践观念,探讨英文电影作为多模态文本,将其作为文化教学素材进行文化体验教学的可行性,同时探讨了具体课堂教学实施步骤,并提出可能存在的不足。 相似文献
8.
易祯 《四川教育学院学报》2007,23(1):65-68
随着当前大学英语四、六级测试重心的调整,特别加强了对“听”、“写”能力的考查,课堂教学应该将“听”、“写”能力的培养放到首位。文章从理论角度阐明听写是一种有效的测试和教学手段,通过分析学生听写中所出现的错误,找寻学生听写失分的原因,对如何加强听写教学提出一些建议,旨在实现“培养学生的综合应用能力,特别是听说能力”的教学目标。 相似文献
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