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1.
晏培玉 《孝感职业技术学院学报》2001,(3):33-35
本文通过对孝感职院财经系部分学生所作文化素质状况问卷的分析,得出如下结论1、整体思想素质良好;2、对文化常识掌握得较好,但进一步的追求动力不足;3、学生思想中困惑的区域较大;4、与教育部对74所高校的调查结果相比有一定距离.这些都显示出教育引导存在的盲区所在和社会层面上利己主义思潮的深重影响,以及学生自身素质缺陷状况.我们要"对症下药". 相似文献
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文章从三个话题两个层面阐述了许三多这个艺术形象的意义。许三多既不是傻子也不是理想的军人,他超出了特定的社会角色,是一个具有特殊品格和对社会具有导向和烛照意义的人,激发了人们对美好人性的追寻。 相似文献
3.
晏培玉 《孝感职业技术学院学报》2007,10(2):7-9
高职课堂教学中存在一些病态现象:课堂缺乏吸引力,教师与学生的关注点及情感脱节;教学设计意识不强,效率低下;在课堂教学中缺乏对艺术性的认识和追求,粗糙平庸。要保障教学质量,必须对这些病态的现象进行认识和治疗。 相似文献
4.
晏培玉 《武汉职业技术学院学报》2010,9(4):10-12
评点富士康和山木集团事件,指出其企业文化的典型意义,论述高职教育对此应该获得的启示,面对企业文化应有的理性态度,以及高职教育对学生进行企业文化的预前教育中必须完成的几项工作。 相似文献
5.
晏培玉 《孝感职业技术学院学报》2000,(4)
针对职业教育领域内提出的 “以人为本”的新观点中的不足,作者提出应补入以教师为本的内容,而且应放在首要地位。在职业教育的建设和发展中,走特色道路,是一条重要的途径。而特色教育建设尤其要以教师为本。 相似文献
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7.
晏培玉 《孝感职业技术学院学报》2000,(3)
秦可卿是小说《红楼梦》中一个受到贬斥的人物,同时,在这个形象的塑造中,作者表现出一种矛盾的状态。历来的评论多倾向于接受作者的观点和感情。本文力图通过对秦可卿这个形象的分析,透视作家创作中不严肃的一面,指出秦可卿这个形象创作中的失败之处,以期引起读者和专家们的再思考。 相似文献
8.
晏培玉 《孝感职业技术学院学报》2005,8(1):13-15
高职应用语文课程建设必须首先明确4个问题，即培养目标要紧扣高职培养总目标，重在培养学生的语文应用能力；在兼顾人文性的同时，重在解决工具性问题；高职专业多样化，语文教学应“立足公共，大类倾斜”，根据学生社会角色需要确定教学内容；课程建设要在内容上突出时代精神，在方法手段上适时引进并运用现代技术，追求教学效率。 相似文献
9.
晏培玉 《孝感职业技术学院学报》2009,12(3):68-71
婆媳关系是孝文化建设的难点,既有历史文化观念方面的因素,也有新的时代因素。文章主要从新旧时代、农村与城市、中老年与中青年这三组婆媳关系来分析研究。婆媳之间最为理想的状态,应该是在彼此理解宽容的基础之上,建立起“上慈下孝”的关系,其中有个先后及付出与回报的过程。 相似文献
10.
论高职院校实施素质教育的特殊性 总被引：5，自引：0，他引：5
晏培玉 《孝感职业技术学院学报》2002,5(2):26-29
与学科型高校相比,高职院校实施素质教育面临着:学生的素质基础较差、错过优良素质培养的最 佳年龄段、差生比例较大等特殊情况。对此,我们应有充分的认识,并有针对性地采取一些特殊的措施。 相似文献