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农村义务教育是教育部关注的重要区域．吉林属欠发达省份,东南部农村义务教育的状况不容乐观．笔者通过二十一个问题的实际调查。反映出我省东南部农村义务教育存在一些问题,值得深思． 相似文献
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曲元海 《通化师范学院学报》2007,28(2):81-82,88
探讨课堂教学模式和方法一直是一线教师教学研究的热门话题.对师范院校数学专业来说,数学教学论课程的教学承载着重要的任务,长期的教学与研究表明：展示案例→合作讨论→发表见解→归纳提升,是一种较好的课堂教学模式,尤其对数学教学论课堂教学效果非常好. 相似文献
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数学教学过程的“过程”展现探究 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学过程中包含丰富的信息,展现过程会提高学生对概念、公式、定理、命题、方法的理解,同时对学生的情感体验作用巨大.展现过程可以从思维过程、知识形成过程、解答过程、思想方法的应用过程来展现. 相似文献
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兴趣对数学学习的影响始终是个热门话题。必须保护学生的数学学习兴趣，并在数学教学中，采取让数学贴近生活、以美激趣、以史激趣、以奇激趣、以情境激趣、以成功激趣等多种策略来培养学生数学学习的兴趣。 相似文献
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构建实践性应用型人才培养机制,更新教育观念是前提,制定人才培养方案是重点,"双师型"教师队伍建设是关键。文章探讨了构建实践性应用型人才培养机制的前提和关键,最后结合数学与应用数学专业特点和人才培养目标,提出了构建培养机制的主要途径。 相似文献
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曲元海 《中学数学教学参考》2005,(6):60-61
解方程是代数的核心，一元一次方程的一般解法早已成熟．一元二次方程的公式解，在公元9世纪由花拉子模在他的《代数学》中给出，韦达对它进行了全面而深入的研究．一元三次方程，一元四次方程是否有一般解?直到公元15世纪，这仍然是个世界性难题．当时著名数学家Pacioh宣称，一元三次方程是不可能有一般解的，然而他的说法并不正确．16世纪，这个难题被攻破，在此难题上做出突出贡献的是意大利数学家丰坦纳． 相似文献
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本文首先分析了高师院校实践教学体系的主要特征,在此基础上重点探讨了实践教学体系的重构及构建实践教学体系中要解决的几个问题。在实践教学体系中强调实践内容要体现阶段性、层次性、连续性和多元化,并提出了三见一训二实和两研究的实践教学体系结构,旨在培养具有师范性、掌握现代教学理念和技术及教学研究能力的双师型教师。 相似文献
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实践教学能力是一线数学教师的综合能力的体现,为了解这方面的具体情况,笔者通过问卷和访谈等形式对一线数学教师的教学设计、说课、制作、研究等方面进行了了解。情况表明,一线数学教师在一些环节上存在不足,并针对性地提出了改进的措施。 相似文献
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曲元海 《通化师范学院学报》2012,(8):42-43,62
文章对数学与应用数学专业实践性应用型人才的内涵进行了认真剖析.对实践性应用型人才的培养进行实践,从理念到课程的设置,再到训练,最后具体的实施都有自己做法.同时也指出,实施过程中存在的一些问题. 相似文献