残疾儿随班就读的现状和对策     

曲荣芳 《甘肃教育》2003,(Z1)

一、现状１９９４年原国家教委颁布的《关于开展残疾儿童少年随班就读工作办法》明确提出开展残疾儿童少年随班就读，是发展和普及我国残疾儿童少年义务教育的一个主要办学形式，是建立适合我国国情的残疾儿童少年义务教育新格局的需要。实践证明，这是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，它打破了普通教育与特殊教育的隔离状态，采取双向交流，实行一体化教育，让残疾儿童和健全儿童在同一环境下成长，这样有利于克服残疾儿童的闭锁心理、自卑心理，矫正缺陷、开发智力，增强适应社会生活的能力；同时，也有利于对健全儿童进行社…  相似文献   

由“工具”到“文化”——也谈语文的本质属性     

曲荣芳 《语文知识》2012,(1):47-48

"语文是人类文化的重要组成部分"、"语文是最重要的文化载体"等论述为我们考察语文的本质属性提供了方向。语言和文学两大学习领域的文化属性决定了语文的本质属性是文化性。  相似文献   

高中整本书研读活动组织的“困”与“解”     

曲荣芳 《语文月刊(学术综合版)》2021,(3):39-41

一、整本书阅读中的研读活动随着时代的进步,社会的发展,关注阅读教学、提升阅读品质、培育阅读习惯的呼声,正促使着语文课程改革向更深处不断推进。《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布,“整本书阅读与研讨”任务群的推出,使整本书阅读再度成为高中语文教学研究的重点。  相似文献   

残疾儿随班就读的现状和对策     

曲荣芳 《甘肃教育》2003,(1):12-13

1994年原国家教委颁布的《关于开展残疾儿童少年随班就读工作办法》明确提出开展残疾儿童少年随班就读，是发展和普及我国残疾儿童少年义务教育的一个主要办学形式，是建立适合我国国情的残疾儿童少年义务教育新格局的需要。实践证明，这是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，它打破了普通教育与特殊教育的隔离状态，采取双向交流，实行一体化教育，让残疾儿童和健全儿童在同一环境下成长，这样有利于克服残疾儿童的闭锁心理、自卑心理，矫正缺陷、开发智力，  相似文献