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课程改革推进和实施过程中一个重要的问题是评价问题．现实中，学生丰富的数学学习活动常常被最终一份考卷简化为几个数字，无论是教师还是学生的工作都以最终的考试成绩作为唯一的评价．通过考试成绩这一标签将学生分成三六九等，学生思考问题的方法，解决问题的途径，对数学的思想方法及问题解决的心态包括情感、意志、 相似文献
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今天，电视节目早已从一种稀缺资源变得相对过剩，播什么样的节目，自采和购买的比例如何，怎样编排，怎样插播广告等等业务操作都变得日渐科学化和系统化，电视节目市场在整个电视产业中的作用也更为重要，对我国的整个电视产业而言，电视节目的全面营销时代已经到来。 相似文献
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根据《普通高中数学课程标准(实验稿)》编写的高中教材在全国4个省实验已有一年了，新的起始年级又将开始．教材远非理念、标准，它更为实实在在的与教师和学生紧密相关．高中新课标教材有哪些变化，哪些需要在实验中进一步完善、改进，实验区的老师固然关心，非实验区的老师乃至社会各界亦热切关注，更何况这直接反映了高中课程改革的动态，因而也就成为数学教育界不得不关心的一件大事．现以北师大版教材数学1为例来介绍新教材的主要变化及其特色，供广大数学教师在教学实践中参考，并参与探讨，提出宝贵意见． 相似文献
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从数学本质的多元性看数学教育的价值--对新课标"人人学有价值的数学"的解读 总被引：3，自引：0，他引：3
数学本身具有多元性。数学教育在不同的历史时期呈现出具有时代特征的价值取向。当今数学教育根据个体的不同需求，其价值具有多样性与多层次性。 相似文献
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数学教育是一门以实践为基础的理论性学科。在宏观上,对其进行深层次的思考,弄清数学教育研究的层次结构,有助于深化研究,提高我国教育理论水平。 一 自八十年代以来,我国数学教育的研究进入了一个新的发展时期,很多专家学者对建立数学教育的理论框架进行了探索性的 相似文献