构建生活化德育课程     

曹东燕 《现代中小学教育》2004,(10):1-4

学校课程重返生活世界,找回失落的主体意识,成为当代课程发展的一个新理念,它关系到未来教育的成败及人类自身的命运犤1犦。为了顺应课程改革以及德育形势的发展要求,德育课程回归主体的生活世界已经迫在眉睫。所以构建生活化德育课程成为当前教育领域亟待解决的重要课题。生活化德育课程的构建是一个复杂的系统工程,从课程目标、课程内容、课程实施到课程评价等各方面都要体现生活化,回归学生的生活世界。一、课程目标:着眼于促使学生学会生活我国总课程体系规定了思想政治课是以培养学生道德素质为主的德育课程,该课程的目标在于以提高学…  相似文献   

科学教材探究性诠释     

曹东燕 《外国中小学教育》2004,(1):33-36

当前,随着素质教育的大力提倡以及新一轮基础教育课程改革的进行,研究性学习、探究式教学等已成为我国教育领域的研究热点。无论是研究性学习还是探究式教学,都需要对现有知识或理论持开放态度和创新意识。教学过程包含三个基本要素:教师、学生以及教材,我们讲的研究性学习是指学生的主动探究的学习活动,探究式教学  相似文献   

构建生活化德育课程     

曹东燕 《中小学教育与管理》2004,(6):17-20

学校课程重返生活世界，找回失落的主体意识，成为当代课程发展的一个新理念，它关系到未来教育的成败及人类自身的命运。为了顺应课程改革以及德育形势的发展要求，德育课程回归主体的生活世界已经迫在眉睫。所以构建生活化德育课程成为当前教育领域亟待解决的  相似文献   

中学政治教材中背景材料的意义分析     

曹东燕 《教育实践与研究》2004,(8):38-39

背景材料在中学政治教材中具有十分重要的地位，它不同于一般的文字材料，有其自身的特殊性。无论是历史背景材料的真实再现性。还是现实背景材料的社会聚焦性都对学生学习政治具有激发和维持学习动机、促进对教材知识的习得与保持、促成学习方式的转变、促使对政治理论知识的价值内化等积极意义。  相似文献   

当代青少年价值主体性缺失的原因分析     

曹东燕 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(1):39-42

信息技术的发展在方便了人们获取信息和进行交流的同时，也使得人们面对各种良莠不齐的信息无法进行理性的价值判断。尤其是广大青少年，由于各种原因使得他们面对纷繁复杂的信息世界迷失了自我。本文试从社会、学校、青少年自身三方面的视角，对青少年价值主体性缺失的原因进行分析。  相似文献   

一种柔性的工作流异常处理策略     

韩晶  张俊叶  曹东燕  范海涛  董文会 《中国科技信息》2008,(2):257-258

在传统工作流管理系统中,如果工作步骤在执行过程中发生异常,一般通过执行其对应的补偿步骤来完成异常处理,但随着工作步骤的增加,创建补偿步骤将大大增加程序员的工作负担。而在实际应用中,大部分工作步骤的操作信息都记录在数据库的日志文件中,利用日志文件,在操作异常时,可方便地实现数据一致性恢复。一本文提出了一种数据库的扩充志志文件和工作流的日志文件相结合的粟性策略来实现工作流的恢复,完成异常处理。  相似文献