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曹丽伟 《中国校外教育(理论)》2014,(26):84
英语写作能力的提高,在于教师的有效指导。因此,在英语教学过程中教师应该充分发挥其主导作用,采取有效的教学策略,给学生展示广阔的学习空间,最大限度地拓宽学习视野,促进学生英语综合能力的提高。 相似文献
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【活动背景】本学期开学初,丹江小学领导有目的地听了低年级写话、中年级习作、高年级的作文课,普遍感到课上有的学生语言干瘪,写作内容空洞,表达方式单一。随后又认真听取了各学段的语文阅读课,发现有些语文教师没有利用好阅读课这块阵地,错失了训练学生写作的良机。由此,不难发现,问题的主要原因就在于很多教师不能使阅读与习作“双剑合璧”。【有效策略】针对上述问题,学校做出决定,由一线的教学副主任和低、中、高学段部分骨干教师,就阅读与习作如何“双剑合璧”进行一次校本论坛,从中找到一些解决问题的办法,并就论坛中提出的焦点问题… 相似文献
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曹丽伟 《中国校外教育(理论)》2014,(9):84-84
英语写作能力的提高,在于教师的有效指导。因此,在英语教学过程中教师应该充分发挥其主导作用,采取有效的教学策略,给学生展示广阔的学习空间,最大限度地拓宽学习视野,促进学生英语综合能力的提高。 相似文献
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