品德日记与农村留守儿童的养成教育     

曹华平 《学子》2013,(1):41

针对留守儿童学习、生活、情感、安全上存在的一些问题,在近几年的品德教学工作中,本人围绕未成年人思想道德建设目标,以品德日记为依托,在留守儿童的养成教育方面进行了一些研究。一、强调真实,养成农村留守儿童认真观察的习惯学生日记是学生生活的反映。一般地说,写日记能够养成学生观察生活的习惯。农村留守儿童由于亲情缺位,常与电视、网络等媒体相伴,习惯于被动接受信息,不爱观察、体悟周边事物。那么,怎样引导他们去观察生活?首先,务必使  相似文献   

探求差异模式,孕育高效课堂     

曹华平 《新教育(海南)》2014,(13):26-27

正我们在十二五课题"班内差异合作课堂教学模式及实施策略研究"中,积极构建以"四导四学"为模式的优质高效课堂,以此为主研点,对差异合作课堂教学及其运行管理机制进行了大胆探索,推动了学校自身的快速发展和育人质量的全面提升。具体做法如下——一、课前准备:集体备课孕育导学案课前准备是实现高效课堂的前提和基础。集体备课则是这个前提的前提。学校集体备课以"个人初备——合作研讨——彰显个性"的思路进行,从教学目标、教学内容、教学  相似文献   

校本教研铺就教师成长之路——浅谈我校教师专业成长的策略与思考     

曹华平 《新教育(海南)》2013,(Z2):40-43

随我县开展"高效课堂"以来,带给我们这样的感悟:制约实现"落实常规、减负高质"的第一责任人是教师。因此,教师的专业成长成为必然之需。然而不同的学校教师的发展存在不同的问题,如教师出现了职业个人规划不明;激情不在;教育信念不坚;发展动力不足等现状。面对急待解决的问题,探索一条符合本校教师专业发展的路径,引领教师们快乐成长之路,是每一所学校  相似文献