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教师进行持续不断的周期性教学反思,能够帮助增强教师教学能力,及时发现并处理教学中出现的各种问题与矛盾,使学生有更好的机会接触新知识、提升学习能力。在周而复始的教学过程中,一些学生可能会对课堂教学有一种熟视无睹的感受,这种感受不利于教师对课堂的驾驭。在这样的形势之下,教师的反思性教学显得尤为必要,研究反思的必要性、反思的方法及反思的策略方向等就成为必然的课题。 相似文献
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《旧唐书》中记载,有张蕴古这样的人,他聪敏,善缀文,能背碑覆局。我们读之不禁认为此人传奇,乃神人也。其实不然,所谓背碑覆局是指看过的碑文能背诵,棋局乱后可以复盘。如果掌握其中的逻辑方法,人人都可以背碑覆局,触目成诵的。所谓逻辑,或者是时间的发展顺序,或者是空间的移步换景,或者是感情的演变推移,无论时间、空间,还是感情,它们自身都是有一个过程维度的,这阶段与那阶段的过程是有某种逻辑性联系的,找到这种联系,也就找到强记的捷径。 相似文献
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曹圣萍 《新课程导学(上)》2014,(28)
古代诗歌是我国古代文学的精华所在,在苏教版高中语文教材中也收录有大量的古代诗歌。查阅相关文献可知:目前高中语文教师对于古代诗歌的鉴赏教学投入了很大精力,但是仍然存在一定的低效性。本文主要针对如何提高高中语文古代诗歌鉴赏教学的有效性展开论述,希望能进一步提高我们的课堂教学质量。 相似文献
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翻译的标准随着时代的发展而在不断的发展,文章以"功能相似,意义相符"的标准对唐诗《江雪》的三种英译本从信息功能、表情功能和美感功能进行分析,指出要注重三种功能的的结合,才能译出优秀的译文。 相似文献
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<正>俗话说:万事开头难。课堂导入也是如此。课堂导入是一节课的起始点,导入的效果好坏直接影响到接下来的课堂教学质量。从教以来,我一直致力于研究如何在高中语文课堂中有效实施课堂导入。到目前为止已经略有心得,学生们对于我的课堂导入也颇感兴趣。那么,究竟如何在高中语文课堂中有效实施课堂导入呢?下面,我谈谈自己的几点看法。一、师生谈话导入谈话导入是一种很常见的课堂导入方式,很多高中语文教师在课堂导入的时候都习惯于采用谈话导入方 相似文献
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