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曹小兵 《数理化学习(初中版)》2013,(3):22
在学习等腰三角形时经常会遇到这样一个命题:"等腰三角形底边上的任意一点到两腰的距离之和等于一腰上的高.下面让我们一起来对此命题进行探索.一、命题的证明已知:如图1,△ABC中,AB=AC,∠BAC为锐角,P为底边BC上任意一点,点P到两腰的距离分别为r1,r2,腰上的高为h,求证:r1+r2=h.思路分析:由题目已知可以发现:图中有三条高,由高即可联想面积,故本题可利用面积法进行证明. 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,一些考查学生对空间图形向平面图形转化的好题在中考和习题中不断涌现.这些好题充分体现了新课程标准中数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和数学知识之间、数学与生活之间的联系.例如昆虫在立体的表面上爬行,如何求其最短路线,即为此类问题.下面仅举几例以说明,供大家在学习中借鉴和参考. 相似文献
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论述用辐射热平衡法（热丝法）测量材料半球全发射率的原理；据此设计半球全发射率测量系统；讨论设计中考虑到的问题；利用此系统在300-1000℃范围内测试了电阻带（Cr25Al5)的半球全发射率；最后计算出测量误差不大于2%。 相似文献
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近年来一些工科院校为丰富专业学科建设,相继开设了艺术设计类专业。本文分析了目前工科院校艺术设计教育的专业设置、培养目标定位现状。分析了工科院校对艺术设计类专业重视不够、师资队伍结构不合理、教育科研设备不齐全三个方面的问题。 相似文献
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本文阐述了如何以市场需求为导向进行项目驱动教学体系开发.以需求为导向优化专业改革;依托企业进行教学项目开发,立足区域经济;依据高职实用性的要求,充分利用企业实践指导教师,建立双轨制培养模式;充分利用自身研发优势,积极对外交流,开拓校企合作新模式几个方面来探讨高职专业教学改革. 相似文献
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曹小兵 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
初中数学教师为了提升课堂效率和质量,不断积极探索创新教学方法,导学互动的教学模式也逐渐成为初中教学中经常运用的教学方式。如何有效运用导学互动的教学方式,提高初中学生对数学的兴趣,也成为教师在努力探索和研究的重要课题。 相似文献
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当前我国职业教育教学面临教学目标浅层化、教学内容的知识点与技能点缺少联系与整合、教学方法难以适应高阶思维发展和学习迁移、教学评价方式与学习结果不匹配、信息技术与课程教学融合表面化等困境。项目化教学作为一种以学生为中心,强调问题引领、任务驱动和成果导向的教学范式,已在职业教育领域有所探索,但仍不足以解决上述难题。这其中的重要原因在于职业教育项目化教学常常流于形式,且并未指向深度学习,为此构建一种促进深度学习的职业教育项目化教学范式成为当务之急。指向深度学习的职业教育项目化教学范式包括衍生性问题、理解性目标、理解性环境、深度学习活动、持续性评价、总结与反思等要素,依次构成了项目学习的起点、支点、平台、载体、支架和升华路径,同时该范式强调项目化教学应紧紧围绕问题、任务、情境和实体性成果来开展。基于“小张凉皮营运方案”项目化教学设计案例的剖析表明,促进深度学习的职业教育项目化教学范式能够为职业教育项目化教学实践提供方法指导,且在学生的理解水平、思维发展、深度学习状态方面具有促进作用。 相似文献