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曹彩红 《数理化学习(初中版)》2015,(2):12
知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题时所体现出的一种素质和能力,包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次.一、利用已有知识作基础,为知识迁移进行铺路架桥知识、能力、创新,是相互依存、相互制约的.在关注知识产生与发展的过程中,就是要把能力和创新培养出来,就要善于进行知识的联系与学会迁移.例1甲、乙两站的路程为360千米,一列快车从乙站开出, 相似文献
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曹彩红 《数理化学习(初中版)》2016,(4):17+21
伴随着新课改的实施,初中数学的教学也需要跟随着课改而进行一定的变化,积极研究数学知识点之间的联系,培养学生的知识归纳与总结,让进行有效的学习与探究,例如在反比例函数中遇到的面积问题,总结反比例函数面积问题的研究. 相似文献
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当前我市上下正开展着以“履职尽责、精心育人”为主题的校本革命。以科学的态度、务实的精神、“革命”的行动重新塑造学校发展、教师发展和学生发展模式。理念革命、生本革命、师本革命成为这次改革的热门话题,本人通过整理近一段时间的学习笔记和课堂教学经验,从努力培养学生自主学习的能力;学校应该给学生提供交往活动的空间;学生创新意识的培养;激发学生的学习兴趣,促进学生的主动发展。四个方面浅谈一下初中语文课堂教学中的一些尝试性的变革和看法。 相似文献
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所谓激励,是指利用某种外部诱因调动人的积极性,充分发挥人的智力的活动方法。托尔斯泰就曾形象地说过：“激励能使人产生巨大的精神力量,是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”在数学课堂中结合具体教学内容,针对学生心理特点,把握激励的最佳契机,运用心理激励,能激发学生学习数学的兴趣与积极性,更会帮助教师在数学教学中获得最佳的教学效果。 相似文献
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