对实践和谐德育途径的思考     

曹承明  赵积慧 《当代教育论坛》2010,(36)

和谐德育是一种道德教育体系.在实践和谐德育的过程中,可以采取多种途径,从而达到理想的效果.  相似文献   

如何加强中学生的文化修养以促进和谐道德的形成     

曹承明  易延华 《当代教育论坛》2011,(12):28-30

中学生作为未来社会的主体,正处于知识储备和世界观、人生价值观形成的黄金时期,因此就更要注意自身的文化修养。现在的中学生比以前的学生聪明多了,进步多了,知识结构也先进了。思维敏捷,常常语出惊人,但是问题也不少。因此,我们势必探索和谐德育的建构与操作,而对中学生来说,如何加强中学生的文化修养,就成了现阶段中学教育中一个极为重要的方面了。  相似文献   

教师自能发展的探索与实践     

周楠丁  郭祖生  曹承明  杨传向 《当代教育论坛》2004,(10):65-67

普通中学的教师自能发展就是指主体自主发展和能动发展。自主发展是指主体在先进的教育观念和教育思想的指导下,发挥自我的主动性,自己寻找发展的空间,自我探索发展的路子,自己选择发展的目标,建构具有个性化的自我。能动发展是指主体自觉努力、积极进取,适应知识经济时代基础教育发展的要求,自觉提升自我和完善自我。教师自能发展是新时代教师发展和提高的必然取向,是新时代教师作为个体的人和职业的人建构良好素质的有力手段。那么,教师如何“自能”发展呢?我们就此进行了探索和实践。  相似文献   

中学生自能发展的思考     

曹承明 《当代教育论坛》2005,(12):44-46

自能发展是指教育对象在客观外在因素的作用下凭借本体属性能够在实践中建构自我和提升自我。自能发展突出一个“自”字——主体的自主性和自觉性,依靠一个“能”字——主体自身的本能、功能和智能,落实“发展”的目标——建构具有个性化、超越性和持续性发展基础的主体。新时代的中学生要以自能发展为根本取向。(一)自能发展是现代社会最本质的要求在现代社会里,人的根本出路就是能自能发展。现代社会的全球化、信息化以市场机制为动力把每个人卷进了竞争的漩涡,也就等于把每个人推上了自能发展的道路。市场机制一方面给人们创造着新的行业…  相似文献