排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
英语课堂游戏设计的原则 总被引：1，自引：0，他引：1
一、朗读感悟与言语训练
过去的语文教学中，我们过多地强调对语文知识的教学——介绍背景、识记字词、分析段落大意、总结中心思想、归纳写作特点。活泼泼的言语变成了数个问题的答案，活生生的形象黯然失色。学完课文，学生的脑海里只堆砌了知识的零部件。都是“训练惹的祸”!于是，现在众多的语文阅读课淡化了“训练”，惟“朗读”是尊，不少教师误以为朗读能解决阅读课的一切问题，于是“默读“被取消了，“动笔”被封杀了，“深思”被挤掉了。一堂课下来，总觉得浮躁，热闹有余，言语训练不足。 相似文献
2.
1.适龄性原则.不同的年龄段学生的心理特征、生理特征都不相同,低年段学生爱动,敢于说话,善于模仿,即使错了也不怕闹笑话,偶尔的小错误更能激发起学习的渴望. 相似文献
3.
任何语言能力的形成,都有赖于学习者对语言材料的反复练习,形成语感,进而达到熟练运用的程度。需要强调的是,反复练习不等于机械和单调的练习。要想真正通过练习达到教学目的就应该从教学情景的设置着手,运用活泼多样的操练形式,使学生在既紧张又愉快的气氛中进行语言训练,使学习过程充满乐趣。上小学英语课时,教师应十分注意将教学过程引向“乐学”。只有当学生感兴趣,乐意学时,我们的教学才能获得成功。 相似文献
1