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素质教育,是我国新一轮课程改革关注的焦点问题之一。目前关于该问题的探讨在思想和理论上都已经比较深入,然而,在高考的压力下,当我们运用这些思想和理论在具体的教学实践中身体力行的时候,确实还是有些步履艰难。客观说来,在实践中还有很多尚待解决的问题需要我们去深入思考, 相似文献
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新课程下的教学方法与模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
随着《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的颁布和新课程标准的制订和实施,对中小学教学提出了新的要求。《纲要》指出:要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习……创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性……使每个学生都能得到充分的发展”。 相似文献
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基于积极心理学视角的大学生思想政治教育 总被引：1，自引：0，他引：1
积极心理学是当今心理学界兴起的一个新的研究领域,将其研究成果运用于大学生思想政治教育,可以增强教育实效性。基于积极心理学的视角,思想政治教育实践应着力于增强大学生在思想政治教育中的积极体验,挖掘和培植大学生的积极品质,全面优化思想政治教育的环境。用积极心理学的理念指导大学生思想政治教育,促进思想政治教育与心理健康教育的契合。 相似文献
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主体性教育,也叫主体教育,是指在素质教育的过程中充分发挥学生的主体作用,以发展学生的主体性（包括主体精神和主体能力两方面）,从而促进学生个性的全面、健康发展,促进学生潜能的充分发挥。主体教育是探讨应试教育向素质教育转轨的一种操作模式①。自８０年代初以来,关于学生主体的讨论一直十分热烈。“学生主体、教师主导、发展主线”的思想已成为许多教育实践工作者的指导思想②。教育目标和人们的教育观念也发生了转变,从重视书本知识的传授过渡到重视学生能力的发展;从重视教材知识结构的钻研,转变到重视学生头脑中知识的建… 相似文献