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教师专业化发展一直是教育界关注的热点,但相关部门比较重视的是教师业务能力的提高,很少关注教师的从业精神。笔者认为,学校管理者不仅应该研究教师文化素质的合理结构,还需认真研究教师的职业情感、内心需求、从业精神。 相似文献
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枣阳市实验中学通过开展以“问题课题化,课题常规化”为主要内容的教学改革实验,促使教师素质明显提高,学生负担逐步减轻,教学质量稳步上升,走出了一条“轻负担高质量”的新路子。 问题课题化,即时教学中普遍存在的问题进行分析、归纳,最后将关键性问题提炼成一个个课题,作为每学期的科研攻关方向。课题常规化,即把课题研究 相似文献
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2004年春,我读《细节决定成败》一书后受到启发,向学校中层以上干部提出“学校管理抓细节要质量,抓细节要效益,抓细节要品牌”工作要求,经过近两年的不断实践与探索,学校各项管理日臻完善,日益规范,“平等、仁爱、关怀、欣赏、激励”的10字校园人文精神,在学校管理的各个方面得到体现与落实。学生人数由分离划转时的2200人发展到今天的2680人；中考成绩一年上一个台阶；在2004年襄樊市第三届教师基本功大赛中,我校荣获初中组团体第一名,小学组第二名,15人分获 相似文献
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特色办学是学校发展的关键,在全面实施素质教育的今天,积极探索特色办学模式,促进学校的快速发展,是每个学校管理者追求的目标之一。近几年来,襄樊市第三十九中学积极探索,形成了初步的办学特色。 相似文献
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任何压抑儿童天性,把他们禁锢在教室、捆绑在书山题海中的做法都是不科学、不人道、反人性的。充满浓厚体育氛围的校园必定是朝气蓬勃、健康向上、充满活力的,一个充满活力的校园才是符合现代化学校标准的校园。开展体育运动,不断总结“体育精神”, 相似文献