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每套小学数学教材中都出现了一些“通常”。教学中不少教师只重视其正面知识的传授,而对于“通常”以外的知识认为无关紧要,只在小结时一带而过,甚至毫无提及。这样不利于学生获取完整、科学的数学知识,使学生的能力发展受到影响。为此,笔者以人教社五年制通用教材为例作些粗浅的探讨。 一、加深理解知识,牢固掌握方法。如:第五册第65页“计量较重的或大宗物品的重量,通常用吨作单位。”该“通常”以外的知识是:用千克、克作单位也是可以的。教学时要引导学生通过实例比较,使学生明白如果计量较重的或大宗物品的重量用千克、克作单位,会 相似文献
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小学数学教材中,配画了上千幅形式多样、内容丰富的插图。这是教材的重要组成部分。教学中如果能充分发挥插图的积极作用,对于激发学习兴趣、深化理解知识、培养各种技能以及结合学科特点进行思 相似文献
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拜读贵刊1993年第三期刊登的《运用图示法智解难题例析》一文,很受启发。但笔者认为例2从画好的线段图中则可知:小明骑车时间的(1-1/4)等于小亮骑车时间的(1-1/3)。根据比例的基本性质可得: 相似文献
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充分发挥课本习题的作用福建省德化县实验小学曾宪堡课本的习题是经过筛选的精华题目，针对性强、功效多、服务于一定的教学目的。对这些习题，备课时，教师应认真研究，深入领会编排意图，充分发挥习题的作用，才能有效地提高教学质量。习题的铺垫作用所谓习题的铺垫作用... 相似文献
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由于一些客观原因,每学年初都有部分数学教师要接任教学新的班级。如何上新接班的数学第一课呢?下面介绍笔者的一些做法,供同行们参考。一、如实自我介绍每个学生对新接班的老师总是很感兴趣的,在还没有与他们见面之前,他们大都通过多种渠道了解新老师的情况。新接任老师成为热切交谈对象。针对这 相似文献
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