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高职应用数学课程系统设计与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
曾庆柏 《中国职业技术教育》2010,(5)
本文提出了高职应用数学课程系统设计的基本理念,构建了以专业为输入因子,以教学内容、课堂教学、课外活动、教学资源、考核评价五个子系统为基本结构的立体化高职应用数学课程系统,并对各子系统作了系统设计,对当前高职应用数学精品课程建设具有参政作用。 相似文献
3.
高职说课的理论与实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
文章对高职说课的内涵与形式、基本问题与要求、评价与质量标准、要点与注意事项等进行了较深入的探讨,并就如何说课作了具体分析。文章陈述的思想和方法,可作为高职教师进行课程开发、课程研究、教学评估说课以及说课比赛的参考。 相似文献
4.
中高等职业教育数学课程改革的探索 总被引：7，自引：0，他引：7
曾庆柏 《中国职业技术教育》2005,(4):52-53,59
本文就我国职业教育数学课程如何适应当前职教(特别是2年制)改革需要进行了理论和实践方面的探讨,提出了职教数学课程的新理念,构建了课程框架,制定了课程目标,并给出了课程综合化实例. 相似文献
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高职数学课程体系改革研究 总被引：5，自引：0，他引：5
曾庆柏 《中国职业技术教育》2008,(31):30-31,42
本文针对高职数学课程体系存在的问题,探讨了高职数学课程的定位和教学目标,提出了构建高职数学课程体系的基本原则和切实可行的高职数学课程体系新框架。 相似文献
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高职说课的理论与实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对高职说课的内涵与形式、基本问题与要求、评价与质量标准、要点与注意事项等进行了较深入的探讨,并就如何说课作了具体分析.文章陈述的思想和方法,可作为高职教师进行课程开发、课程研究、教学评估说课以及说课比赛的参考. 相似文献
8.
高职数学课程系统建设研究 总被引：8，自引：0，他引：8
根据对高职人才培养目标的分析,应将高职数学课程定位为现代公民必需掌握的文化素质课,为后续课程做准备的工具课,为未来发展做准备的基础课.建议高职院校开设基础数学课程和数字应用核心能力实训课程,其他专业可根据需要选修部分数学工具课程.高职数学课程的系统结构应为"基础模块A+职业模块B+拓展模块C".采用问题驱动、案例教学、项目教学三种教学模式. 相似文献
9.
高等职业教育教学质量标准研究 总被引：6，自引：1，他引：5
对高等职业教育教学质量标准体系的内涵及划分进行了探讨,将高等职业教育教学质量划分为教学输入质量、教学运行质量和教学输出质量三部分,并构建了三者之间的关系模型;对高等职业教育教学质量标准的内在因子进行了分析,分别建立了输入质量模型、运行质量模型和输出质量模型,可作为有关部门对高等职业院校的教育教学质量进行评价的参考. 相似文献
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本文就中专数学教材怎样改革的问题,谈一点粗浅的看法。一、中专数学教材应适应专业的需要中专数学课程是文化课还是基础课?对这个问题的认识现在可能还有争论。但我认为中专数学课应是基础课而不是文化课。由于将数学课作为文化课,导致数学教材 相似文献