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近年来,写作教学格外受到关注,各级各类的展示课、观摩课、研讨课呼声再起。笔者参加过不少写作观摩研讨活动,发现有一种写作教学模式似乎有燎原之势,即在"舞台"创设一种生活情境,指导学生观察、说话、写作、修改。有专家说,为了让学生有内容写, 相似文献
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我校一位年轻教师要在城区上一个片区的教研课．他选择了《可爱的草塘》，从试教到正式上课．我都认真聆听。应该说．这两次教学．从教学设计到教师自身化素养都很不错，唯有一点让我感触颇深。下面，我就撷取从不完美到完美的两个细节来谈谈吧。 相似文献
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解读文本是语文教学最重要的环节,有人说解读教材要用成人鉴赏的眼光,站在文学与哲学的高度去理解课文;有人说解读课文还要有教师专业的眼光,以一个教师的视野来审视教材,发掘教材的教学价值。但从我们教学对象来说,我们还要用儿童的眼光,用一颗童心,以孩子的视角、生活去解读课文。 相似文献
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一、我睹我思:“绰号”,是堵?还是疏?星期一,语文阅读课。我走进教室,传来的是“土包子”“、罗汉保”“、巫贼”“、海豚”的声音,绰号替代了学名,坐视不管吗?显然不行,坚决阻止吗?效果恐怕会不理想。读过于永正老师的《教海漫记》,就会对于老师小时候的绰号“小粘鱼”备感亲切。想起自己的学生时代,绰号不也形影不离吗?时至今日,有些同学我早已淡忘他的姓名,可“黄瓜”“、开心果”、“小辣椒”,这些绰号却长久地留在我记忆深处,同时浮现在脑海的还有他们鲜明的个性。绰号在同学的心里,凝聚着纯真的友情,散发着醉人的温馨。起外号,我想这… 相似文献
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一、内容分析式阅读教学的背后
当前,小语界有一种声音：要和内容分析式阅读教学说再见!但很少有人细细想过内容分析式教学的行为特征,更很少有人思考这种教学行为的思维逻辑问题。 相似文献
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一、以表达本位来教,如何解读这篇课文?1.从表达本位角度解读课文中的语文表达本位不等于只教表达,更不是拿阅读课来教写作,而是以特殊的思维方式来教语文,即以为什么的思维来看课文是什么。《圆明园的毁灭》在五年级上册第七单元,人文专题为民族精神和 相似文献
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经历过不少语文课堂教学竞赛活动,也担任过层次不一的赛课评委。其中,有一份表格——课堂评价表,始终让老师们关注。这份评价表,成了老师们课堂教学的“紧箍咒”。因为一堂课的“成”与“败”,就依评价表来量化。我曾在网上键入关键词搜索“语文课堂评价表”,就发现评价（A级指标）基本涵盖以下内容：教学目标、教学过程、教师素质、教学效果、教学特色,还有B级指标（评价板块细化的条例）。 相似文献
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近几年的语文测试题变化很大．特别是阅读能力的测试，改变了以往机械、死记硬背的命题模式．增加了一些尊重学生个性阅读体验的测试题目。这是不争的事实。然而．只要稍微留意一下全国各地的试卷．你会发现这类题目：1．这学期学过的课文中你最喜欢的一篇是——，其中你最喜欢的人物是——， 相似文献