语文训练中的正迁移     

曾桂荣 《语文教学与研究》1989,(12)

迁移原是教育心理学上的一个专有名词。根据教育心理学的研究,各种知识、技能之间往往发生相互的作用,已经掌握的知识和技能,对于新知识的学习和新技能的形成会产生某种影响,这就是所谓“学习的迁移”。如果先行的学习对于后续的学习产生积极的影响,就叫正迁移;如果先行的学习对后续的学习产生消极影响,就叫负迁移,或叫干扰;如果先行的学习对后续的学习不产生影响,就叫做零迁移。我们在教学中所期望的是一种学习对另一种学习起促进作用,即产生正迁移。学习的正迁移量越大,说明学生通过学习所获得的适应新的学习情境,或解  相似文献   

名校亮点     

曾桂荣  李祥生 《湖南教育》2002,(2):42-43

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中学生作文应有定“法”     

曾桂荣 《语文教学与研究》1995,(5)

在中学作文教学中,有这样一种论调影响非常深广:文无定法。意思是作史教学中不要用任何模式框住学生,应多搞求异以维,让学生写各有千秋的文章。中学生作文到底要不要定法,要不要传授一些最基本的写作思维模式。我们不妨看看古今有识之士的议论和中学生的实际状况再来回答这个问题。  相似文献   

让情感浓起来——浅谈英语教学中的情感渗透     

曾桂荣 《教育研究与实验》2006,(8):31-32

列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求,热情能抓住一个人,因此它是一个巨大的力量。”新课标在定位新课程改革形势下的教学目标时,除了基本知识基本技能外,要求教师注重对学生‘情感态度价值观’的培养。情感对于学生的学习,尤其是英语学习,显得尤为重要。学生只有对所学知识产生情感才会以极大的热情投身学习。因此,英语教学必须注重培养学生的学习情感,重视情感交流,优化师生关系,建立和谐、温馨的情感氛围,为教学活动提供动力源泉。一、培养师生情感,以“情”引“情”俗话说:亲其师才能信其道。学生对英语教师的认…  相似文献