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曾淑艳 《当代教育理论与实践》2015,(7)
爱是教育学生的前提,没有爱,就没有教育。辅导员应用爱生发爱,传递爱,将爱心互动融入大学生德育的各个环节,在日常管理、课余生活、课堂教学、典型事例等方面与学生爱心互动。爱心互动不仅提升了学生的综合素质,也塑造了学生的职业理想和社会道德。学生在爱心互动中学会做人,学会爱自己、爱他人,并将这种爱扩展到对他人、对社会、对祖国无限的爱。 相似文献
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为了实现高校与政府、企业、社会的协同和高等教育主动适应社会发展,较好地适应经济社会发展对高素质专门人才的需求,针对现阶段人才需求特征与今后一段时期内社会对高校人才知识、素质需求与发展趋势,提出教学改革和人才培养的措施：提高大学生汉语水平和汉语应用能力,协同利用大学资源提高大学生实践能力,开展创新创业教育,培养大学生的创新意识和创业能力。 相似文献
3.
曾淑艳 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
"你在讲台上讲得热火朝天,下而不温不火,个个瞪着一双无辜而义疑惑的眼神看着你,一副启而不发,呼而不应的模样."如果你教过文科班的物理,对这句话你可能会深有感触. 相似文献
4.
曾淑艳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(3):204-206
文艺意识形态不但具有认识性,而且具有实践性。从实践性角度来看,文艺的意识形态性质主要体现为一种实践理性功能。通过对人的思想行为所起的定向与调节作用,它确证了人的自由自觉的以及超越的本性。情感体验是它的基本方法论特点。 相似文献
5.
曾淑艳 《当代教育理论与实践》2013,(1):59-61
高校辅导员自身素质是指辅导员的政治素质、道德修养、知识水平、意志品质等方面的综合体现,是辅导员对学生心理和行为产生崇高影响力、能够让学生尊重和信服的根本,是辅导员人格魅力在师生关系中的集中表现,是影响辅导员教书育人、管理育人和服务育人成效的主要原因,因而也是影响高校辅导员威信建立的关键因素。 相似文献
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