《水质科学：健康与发展》通识课教学与思考     

刘广容  姜华  曾玉彬  刘通 《教育教学论坛》2020,(13):325-326

通识教育是为了提升人的综合素质,水质是人体健康与社会发展之本。文章从教学理念、教学内容、教学过程的组织设计、课程考核以及问题的改进等方面,论述了通识课《水质科学:健康与发展》在培养学生的思考能力、逻辑思维辨别能力与博雅通识方面的经验与改进。  相似文献   

学科竞赛目标驱动的新工科大创训练模式探索     

陈重学  徐飞  杜富滢  曾玉彬 《科教导刊》2023,(1):16-18

文章针对当前提升新工科大学生实践能力的两大创新载体,对学科竞赛和大创训练的差异性和相通性进行了深入分析和总结,结合对武汉大学新工科大学生的问卷调查,提出了以学科竞赛为目标驱动大学生创新训练的培养模式,以大创训练夯实低年级学生的专业知识基础,以学科竞赛升华高年级学生的实践能力,将创新思维培养始终贯穿于新工科人才培养的全过程,真正实现“以赛促学、以赛促教,学教互促,良性发展”,切实提高新工科人才培养质量。  相似文献   

电动修复湖泊底泥铬污染的可行性试验     

刘广容  周为  叶春松  曾玉彬  廖冬梅  陆伟 《实验技术与管理》2013,(7):44-46

设计了电动修复东湖底泥铬污染的可行性试验装置。在电动修复过程中,底泥的pH值变化维持在阴极液和阳极液的pH值之间;电流首先增加,然后下降,最终维持稳定。试验表明,施加直流电压20V、电动修复48h,六价铬和三价铬去除率分别达到57.3%和18.4%,说明电动技术可用于修复湖泊底泥的铬污染。  相似文献