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在幼儿园,幼儿的尝试创造行为往往受到教师的干预。教师何时干预,如何干预,都会直接影响幼儿尝试创造行为的过程和结果,因此,教师的干预是否及时,是否适当,都很重要。有时不需要干预,教师就应以观察为主,记录幼儿富有个性的表现,使其成为对幼儿动态评价的第一手材料。但有日寸候,需要教师及时介入,给予恰当的引导,使幼儿的尝试创造行为更 相似文献
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