初中音乐教学对学生艺术素养的熏陶     

曾莲春 《新课程研究》2009,(4)

初中阶段是培养学生艺术素养的有利时机,音乐教师应根据教材的基本规划,并结合学生的兴趣爱好,将音乐教学推向多元化,注重从多维度熏陶学生的艺术素养。为此,笔者在文中首先依据新课改的背景对音乐教学中素质教育的要求展开了探讨,然后分析了初中生音乐艺术素养熏陶的特殊性。并提出了适合实践应用的多元化教学方法,系统规划了实施对策。  相似文献   

初中音乐教学情感因素的分析与培养措施     

曾莲春 《考试周刊》2009,(14):215-217

情感是人对客观事物或对象的态度体现。它与人的需要和认识过程关系密切,是非智力因素的核心。中学生情感发展的特点要求教师应在教学中重视情感教育。音乐是最富情感的艺术,音乐进行的过程实质上就是情感的展示与变化过程。音乐情感是指人对现实音乐世界的一种特殊反映形式,也是人对音乐及其相关事物的客观认识是否符合自己的音乐需要而产生的音乐心理体验。本文对初中音乐教学中的教材、教学环节、师生互动等情感因素进行了分析．提出了在音乐教学中的培养与利用策略。  相似文献   

浅论民歌的发掘与传承     

曾莲春 《时代教育》2008,(2):80

民歌是劳动人民在社会实践中口头创作的歌曲,是劳动人民集体智慧的结晶.本文以天津地区的民歌收集为研究个案展开.天津民歌因历史上长期与江南各地的经济文化交流,明显具有南北交融的特色.在当前强调提高素质教育的前提下,让民歌走进中小学课堂,传承我国优秀的文化传统,是音乐教育工作者应尽的义务与责任.  相似文献