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以栀子花患黄化病需要补铁作为教学情境,以“铁肥中铁以什么形式存在——铁肥是否变质——铁肥是否完全变质——变质铁肥能否重新利用”等问题串推动教学,将铁的价-类二维图、相互转化、实际应用等内容融合其中。通过真实的情境和完整的科学探究脉络,培养学生科学态度与社会责任、证据推理与模型认知的化学核心素养。 相似文献
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中国行政区划阐明了我国内部省级行政区的空间范围，可为学生奠定掌握地理事物空间分布的基础，而且对中国地理的其他方面如资源分布等内容的学习有很大的帮助． 相似文献
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侗族的游艺民俗是在当地独特的社会历史条件下产生和传承的,其内容丰富多彩,形式多种多样,带有浓郁的民族特色。在侗族的生活中,各种游艺活动不但起到了娱乐身心的作用,而且还以寓教于乐的方式发挥了教育作用。 相似文献
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中国行政区划阐明了我国内部省级行政区的空间范围,可为学生奠定掌握地理事物空间分布的基础,而且对中国地理的其他方面如资源分布等内容的学习有很大的帮助。如何让学生更容易掌握我国行政区的名称和相对位置呢?教材上有一种指导学生巧记地名的方法:“两湖两广两河山,五江云贵福吉安,川西二宁青甘陕,内海台重北上天,还有港澳好河山。”但这种方法需要背诵、强记,学生还需要对行政区名称进行理解,实际上,效果并不是很好。经过探索与实践,我从学生的角度出发,总结出从多角度多方位理解,加上丰富、大胆的想象和趣味夸张的学习方法。首先让学生看一遍中国行政区图,或指图认读行政区,使学生对行政区有个大概的了解。然后教师对照中国行政区划图,一边画简笔画,一边讲解。通过生动形象的讲解达到使学生认知和识记的目的(注意:简笔画要抽象,可用不规则的圆代表区域范围,画图与讲解要紧凑,讲解语气要生动)。经过实践,学生学习的效果非常明显,故特此总结出来,与同行交流。第一、从方位对称性学习(广东—广西,湖南—湖北,河南—河北,山东—山西)。指导方法:先从我们所在的省份(广东)说起,广东的西边叫广西;广东的南面是海,隔海对岸是海南;广东的东边是福建,福建隔海对岸是... 相似文献
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经济的赶超发展需要社会基础,尤其是劳动力素质.中国在新时期确立的连片扶贫战略,其核心在于通过产业项目的发展,缩小中国区域发展的不平衡.少数民族所在的连片贫困区域尽管自然资源“富饶”,但因教育发展滞后,出现“富饶的贫困”现象;并随着现代农业、工业的发展,而被现代化所边缘化.根据国际发展经验,中国连片贫困地区的攻坚战,需要建立以公平为核心的教育体系,提升劳动者素质,以适应现代化的发展. 相似文献
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