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朱世红 《中国科教创新导刊》2011,(28):229-229
众所周知，职校学生虽然没有普高学生沉重的学业负担和紧张的升学考试，但仍然要学习文化理论知识和专业操作技能，为今后走上从业岗位作好准备，而班主任是他们走上就业道路的最后把关者之一，所以肩负重大责任，要想为社会输送具备良好素质的就业型人才，不妨在班级常规管理工作中尝试“四多三抓”的做法，从而达到培养教育学生的目的。 相似文献
2.
职业学校的语文教学如何从无效上升为有效,结合职校学生的实际探索能够体现职教语文特色的教学模式是关键。语文老师在了解“导学案”的理论依据和遵循原则的基础上,走出使用过程中的误区,对于建构“导学互动,教学合一”的阅读教学模式会有一定的帮助。 相似文献
3.
朱世红 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):132-133
目前的中职语文文言文课堂常态教学存在着一些普遍现象：教师教得苦不堪言,学生学得稀里糊涂,课堂气氛死气沉沉,大面积学生不能很好地进入学习状态,学习兴趣渐失,学习能力低下,主动精神与创造力缺乏,课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬,课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦,师生实际的精力付出与实际收效之比不协调、不对等。所以中职语文文言文课堂应该注重教学的有效性,因为这将直接影响到学生自身综合素质的提高、教师自身能力水平的发展以及学校、社会、国家教育的效果。 相似文献
4.
当前社会、学校、家庭等的多方面影响使中职学生不能形成正确的价值观,过激行为时有发生,中职院校学生心理素质教育问题亟待解决。本文就中职院校学生心理问题产生原因进行分析,且就如何有针对性地展开心理教育进行探讨。 相似文献
5.
＂烦死了＂＂累死了＂……这样的抱怨声经常挂在学生嘴上,也普遍地贯穿于上课的全过程;＂哎,总算熬完了这节课＂,这样的叹气声也经常挂在老师嘴上。这是怎么了？语文学科不是一门最富有诗意,最具有灵性,最能生发快乐的课程吗， 相似文献
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