“体内细胞的物质交换”一堂课的教学     

朱亚芬 《生物学教学》1984,(4)

教材分析高中生物教材“生物的新陈代谢”这一章知识的主体是细胞的代谢,“体内细胞的物质交换”是在讲完绿色植物的新陈代谢之后,讲解动物的新陈代谢时的第一部分内容。这部分内容未涉及到具体的代谢过程,只讲述高等的多细胞动物(哺乳动物或人)体内的几十亿细胞如何得到氧气和营养物质並排出二氧化碳和其它废物的。这为后面讲述动物的物质代谢和能量代谢打通了一条路子。所以讲好这部分内容是很重要的。从教材的具体内容看,並没有多大的难度,但其中运用到不少初中阶段学过的人体生理知识,而学生可能遗忘较多,会给讲课带来一定的困难,应加以注意。  相似文献   

夏天来了     

朱亚芬 《少先队小干部》2004,(10)

夏天来了,池塘会不知道吗?池塘里的荷花,已经抹上了粉红的胭脂洒上芬芳的香水,等候夏夜狂欢的邀请。夏天来了,蜂巢会不知道吗?蜂巢里的蜜蜂,已经提上篮子,跳着好看的舞蹈,出门采蜜去了。(指导教师洪小蜜)夏天来了,大树会不知道吗?大树上的蝉儿,已经扯开嚓亮的嗓子,穿上薄纱的礼服,召开歌唱太阳的演唱会。 一这首小诗通过对荷花、坪儿、蜜蜂的动态写夏天的蓬勃,想像丰富、构思新颖,扰如在我们面前展开一幅美丽的图画,充满着灿烂的阳光。(本栏目责编徐刚)夏天来了@朱亚芬$福建省厦门市翔安区马巷学区萃英小学小记者班  相似文献   

科学活动中促进幼儿有效探索的策略组织     

朱亚芬 《考试周刊》2013,(99):188-188

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿科学教育是科学启蒙教育。重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”教师要尽量创造条件让幼儿参加探究活动．使他们感受科学探究的过程和方法。在幼儿园。教师是科学教育活动的组织者和领导者,幼儿的自主学习能力和探究水平在很大程度上取决于教师的组织和领导策略。在科学教学活动中,教师要充分理解幼儿的特点,创造自然轻松的学习氛围,采取相应的组织领导策略,让幼儿在观察、操作、游戏的活动中主动与环境中的科学信息产生交互作用。  相似文献   

面向计算思维的5E教学模式研究 ——以不插电的计算机科学课程《解密二进制》为例     

朱亚芬 《教育信息技术》2021,(11):9-13

随着智能信息时代的到来,计算思维逐渐成为当前信息技术教育领域关注的焦点.文章从培养学生计算思维的角度出发,通过不插电的计算机科学课程尝试构建基于5E的教学模型,并将该模式运用到具体的教学实践中,培养学生运用计算思维来分析解决问题,增强逻辑思维和学习创新能力.实践证明,以不插电计算机科学课程为载体,以5E教学模式为手段,所构架的教学模式对学生计算思维能力的培养具有良好的效果,该模式的实践研究为培养计算思维的教学提供参考.  相似文献