我国行政法制监督体系的缺陷与完善     

朱凤琴 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(5):28-30

我国行政法制监督体系存在不足:审计监督挂一漏万,行政监察职能难以发挥,行政复议监督作用有限,行政诉讼受案范围小,行政赔偿标准低,相关法律制度不相配套。应将行政复议纳入行政诉讼制度,完善行政赔偿范围和标准,加强行政监察机关建设。  相似文献   

对一个有趣性质的再探讨     

朱凤琴 《数学教学研究》2002,(4):43-43,F004

文［１］给出了双曲线的一个有趣的性质：给定双曲线，Ｐ１是Ｃ上不 在顶点的任一点，Ｐ１Ｐ２是Ｃ的垂直于ｙ轴的弦，Ｍ１（０，－ｂ）、Ｍ２（０，ｂ）是Ｃ虚轴上的两个端点，则直线Ｐ１Ｍ１与Ｐ２Ｍ２的交点Ｐ仍在Ｃ上．此性质表明Ｐ１Ｍ１与Ｐ２Ｍ２交点Ｐ的轨迹是双曲线．若Ｐ１Ｐ２是Ｃ的垂直于ｘ轴的弦，Ｍ１（－ａ，０）、Ｍ２（ａ，０），此性质的其它条件不变测点Ｐ的轨迹是否也是双曲线呢？探讨如下： 设Ｐ１（ｘ０，ｙ０）是Ｃ上任一点，则Ｐ２（ｘ０，－ｙ０）． 直线Ｐ１Ｍ１方程为 直线Ｐ２Ｍ２方程为 ｖ＝ｔＸＱＪ．ｔＺ］…  相似文献   

HPM与大学数学教育     

徐伯华  朱凤琴 《忻州师范学院学报》2008,24(5)

全面理解HPM有助于发挥其教育功能,HPM在大学数学教学和教研中的作用是不同的,在数学教学中应发挥其工具作用,在数学教育研究中应发挥其理论作用。  相似文献   

论波利亚的元认知思想     

徐伯华  朱凤琴 《数学教育学报》2008,17(3):14-16

波利亚是数学解题的思想大家,在讨论解题策略和猜想过程的论述中,轻松自然地描述了丰富的数学元认知知识、数学元认知体验和数学元认知监控.波利亚的元认知思想融入数学认知活动之中,是研究数学元认知的宝库,也是探索法的基本要求.  相似文献   

HPM作为"教与数学对应"中介的理解和认识     

朱凤琴  徐伯华 《数学教育学报》2009,18(3)

数学教育是"教与学对应"和"教与数学对应"的双逻辑建构.作为数学走向数学教学的中介,HPM的功能在于通过数学史寻找数学教育的规律和经验,把数学知识的历史形态加工整理成教师和学生能够方便使用的教育形态,使数学史为生动活泼的数学教学服务.  相似文献   

出版社投资网络游戏可行性探索     

施高翔  朱凤琴 《出版发行研究》2012,(4):37-39

网络游戏发展日趋成熟,市场利润很可观。新兴的数字出版日益受到行业重视。本文剖析出版单位从事网络游戏行业的优势,从网游研发、网游出版、网游运营角度出发,分析投资网络游戏的可行性,如何规避投资风险等等,为从事网游的出版单位提供一些参考意见。  相似文献   

聋生的情感特点及其教育     

朱凤琴 《河南教育》2004,(11):36-36

非智力因素对激发聋生的求知欲和促进学生的智力发展极为重要，情感是一种对智力与能力活动有明显影响的非智力因素。  相似文献   

浅谈表象的解题功能--对《构建心智图象解题例谈》一文的再思考     

徐伯华  朱凤琴 《中学数学研究(江西师大)》2003,(2):3-6

文[1]通过构建心智图象辅助解题,说明了心智图象在解题中的重要作用.所谓心智图象该文指出是"具有某种程度抽象的模式化了的模糊‘形象'".这显然是参考了文[2]的定义,文[2]同时还指出"它又称为‘心理意象'、‘智力图象'.这种心智图象不是一般意义上的具体图形,而是一种形式化的抽象".[2]P170由此可见心智图象实质上是指表象,是一种与图形、图式相联系的数学视觉表象.  相似文献   

“马克思主义基本原理概论”课情境式教学模式探析     

朱凤琴 《文教资料》2014,(25):153-154

依据“马克思主义基本原理概论”课的课程定位、客观存在的教学现状及现代大学生的思想特征要引入情境式教学模式。为有效地运用情境式教学模式，要把握学生的情感要求，沟通师生之间的情感，创设必要的情境，以达到利用情感的两极性特征，引导学生明辨是非美丑，提高认识能力；利用情感的感染性特征，互激互励，促进学生素质提高；构建和谐师生关系，达到“原理”课教学最佳效果。  相似文献   

优化合芜蚌试验区技术创新扩散环境     

饶睿  吴彩丽  朱凤琴 《合肥教育学院学报》2012,(5):7-10

合芜蚌自主创新综合配套改革试验区的建设是安徽省经济发展战略的重大调整,也是国家综合配套改革的重要组成部分。依据技术扩散观点,通过对技术扩散环境的系统分析,结合合芜蚌试验区建设现状,提出优化技术创新扩散环境促进试验区建设的若干建议。  相似文献