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语文蕴涵着丰富的美育因素,单是语文教材中的美育素材就无比丰富,同时语文又是最需美育的课程。因此,语文审美教学在甚为提倡素质教育的今天,就显得日益凸显,许多教师们也“八仙过海,各显神通”,展示了这方面的理论见地与实践尝试,但较多的是从自然美、社会美、艺术美的内容角度入手,引发学生热爱祖国大好河山的美好情操,借助人情美,培养良好品德,借助艺术美中的题材、情节、构思、艺术手法等,培养学生健康志趣能力。另外,就是运用多样的艺术手段,加强艺术美的教学效果。总之,更多地是从即兴式的感性审美角度去探讨审美,对此本人想谈点粗浅… 相似文献
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面对篇幅相对较长的散文教材,经常会出现几种尴尬的教学情景:一是老鼠拖龟,无从入手。由于篇幅长,难以找到突破口,只能凭感觉走,教得一团雾水;二是形神兼顾,心力交瘁。意识到“形”中含“神”,小处着眼,处处兼顾情感因素,一步三回头,教得筋疲力尽。三是问题接踵而至,学生受牵制。主要是教师过多预设问题,限制了学生阅读的主动权,抑止了他们探究性思维能力的形成。 相似文献
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语文蕴涵着丰富的美育因素，单是语文教材中的美育素材就无比丰富，同时语文又是最需美育的课程。因此，语文审美教学在甚为提倡素质教育的今天，就显得日益凸显，许多教师们也“八仙过海，各显神通”，展示了这方面的理论见地与实践尝试，但较多的是从自然美、社会美、艺术美的内容角度入手，引发学生热爱祖国大好河山的美好情操，借助人情美，培养良好品德，借助艺术美中的题材、情节、构思、艺术手法等，培养学生健康志趣能力。另外，就是运用多样的艺术手段，加强艺术美的教学效果。总之，更多地是从即兴式的感性审美角度去探讨审美，对此本人想谈点粗浅的看法．仅供参考。 相似文献
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一、“以学生为本”与“游戏精神”遥相呼应《语文新课程标准》贯穿于整个语文课程的基本理念是以学生为本,促进学生的发展,明确指出:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。要实现这个教育目标,在语文实践过程中就要尊重学生的个体差异,创造性地开展各类活动,以创设出良好的自主学习情境,借此激发学生在各种场合学语文、用语文的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯,展示“主体”,即学生自主确定学习内容,自主选择学习方法与评价方式,在自主、合作、探究的学习氛围中进行。细细品味“以学生为本”这一理念,竟发现与西方所提倡的“游戏精神”遥相呼应。 相似文献
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一、“以学生为本”与“游戏精神”遥相呼应
《语文新课程标准》贯穿于整个语文课程的基本理念是以学生为本,促进学生的发展,明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”.要实现这个教育目标，在语文实践过程中就要尊重学生的个体差异，创造性地开展各类活动，以创设出良好的自主学习情境，借此激发学生在各种场合学语文、用语文的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，展示“主体”，即学生自主确定学习内容， 相似文献
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