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课堂提问是教师组织课堂教学的一种有效手段,它贯穿于一节课的始终。巧妙有效的提问能激发学生学习兴趣,唤醒学生的问题意识。美国一些教育家认为,＂问得好即教得好＂。所以,教师要注意提问的内容和方式,要问到点子上,让学生听得懂,问到底子里,让学生想得深。那么,教师应该怎样提问,在何处设问呢？一、在新旧知识的连接点上提问数学是一门逻辑性很强的学科,注重各部分内容间的纵向联系,前面的内容为后面的学习打好基础, 相似文献
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[实录一](除法的认识)课一开始,教师出示:把8个苹果分为2份,怎么分?要求学生用准备好的圆纸片当作苹果进行操作。学生反馈:生1:一份是1个,另一份是7个。生2:一份2个,另一份6个。生3:两份都是4个。师:还有吗?生4:一份是半个,另一份是7个半。(大大出乎教师的意料,此时有学生已经在那里笑了)师(生4欲作解释时,却被教师抢先问了别的学生):这样分对吗?很多学生笑着答道:不对!此时!教师并没在意生4的答案正确与否,听到学生几乎整齐的回答,没作任何评价又接下去教学……课后我们出于好奇,与生4作了交谈,深入了解后发现这个学生平时在家里,妈妈怕他… 相似文献
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基因工程实验课程的建设与实践 总被引：15，自引：0，他引：15
随着分子生物学的迅猛发展,基因工程方法与技术已经渗透到现代生命科学的各个分支领域,成为生物工程的核心技术。作为高等学校生命科学重要的实验课之一的基因工程实验,不仅内容丰富,涉及面广,上课的学生也多。为了能在有限的课时内,形象生动地将主要的内容介绍给学生,让他们在理论与实验技巧方面有一个全面的提升,我们在校级本科教学改革项目的支持下,在基因工程实验课程教学方面进行了一些有益的尝试。本课程从2002年开设以来,进行了为期4轮20个班近800人的实验技能训练,收到了良好的效果,受到了学生的普遍欢迎。2004年9月在浙江大学召开… 相似文献
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将生物信息与数据处理、细胞工程、基因工程和发酵工程进行有机整合,创新性地建设生物技术技能训练课程体系.优化课程内容,创新教学方法,以系统掌握技术为目标,综合利用实验材料,反复训练,宽容失败,有效地保证了技能训练,拓展了学生能力,激发了学生创新热情,大幅度提升了本科生实验技能水平.通过对生物技术技能训练课程的探索与实践,建立了一个体系合理、内容丰富、技术先进、学生受益、社会影响大的实验课程体系,并出版了系列实验教材,对培养高质量的生物技术专门人才起到了重要的作用. 相似文献
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“循序渐进、螺旋上升”是小学数学教材编排的重要特点。小学数学的许多知识都是从学生已有的经验出发,采用逐步拓展、渐进深化的模式。前面的知识为后续内容做铺垫,后续内容又是在前一个内容的基础上逐步发展得到。但如果我们在教材中、课堂上、练习时遇到“后续内容”,我们又该怎么办呢？ 相似文献
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一本实用性强的实验教材——《基因工程实验指导》 总被引：2，自引：0，他引：2
生命科学是本世纪最重要的前沿学科之一,生命科学的研究已深入到分子水平:如DNA重组、克隆羊的诞生以及人类基因组计划的实施,分子生物学已经渗透到生物学的各个分支领域。其中,基因工程方法与技术已经成为生物工程的核心技术和揭示生命科学奥秘的基本手段。熟练掌握此技术已成为现代生物科学工作者的首要任务之一。为了适应分子生物学研究的需要,20世纪90年代后期,我国从国外引进、翻译了一些著名的实验书,如J·萨姆布鲁克等编写的《分子克隆实验指南》和奥斯伯等编写的《精编分子生物学实验指南》等。但这些实验书对初学者来说内容太多… 相似文献
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