挖掘课程的人文价值 培养学生的人文素质     

朱桂贞 《生物学教学》2008,33(1):78-80

本文介绍了青岛市崂山区三年来在高中生物学课程改革中，以人教版普通高中课程标准实验教科书为载体，在重视课程的人文价值、加强学生人文素质培养方面所进行的探究与思考。  相似文献   

生物“对话—互动”教学模式的研究与实践     

朱桂贞 《天津市教科院学报》2012,(2):78-80

针对生物课堂师生间、生生间缺乏深入的教学交往的现状,以教育交往、人本主义、建构主义等理论为指导,探索和构建了生物“对话—互动”教学模式.模式分为准备与定向、对话与互动、反思与整合三个阶段,将“教师、学生、文本”作为平等对话的主体,通过师生问、生生间在认知、情感态度、价值观念等方面的多维对话和互动,生成构建了三个“文本”,实现了师生的主动发展.并创造性地编制了与模式各阶段相对应的评价量规,增强了模式的课堂操作实效.  相似文献   

中学生同伴交往的现状及其教育对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

韩仁生  朱桂贞 《当代教育科学》2003,(21):48-49,54

一、问题的提出进入中学阶段,青少年的人际关系发生了明显的变化,他们对父母和教师的心理和情感依赖日益减少,而对与同伴建立良好的人际关系的依赖却在增强。同伴交往成为中学生人际交往的主体,是其身心健康发展及顺利社会化的基本要素。然而,在传统的重功利的价值取向支配下,承担着向高等学校输送人才的中学教育,实质上往往以应试为目标,以学科为中心,将学生禁锢在“书山题海”,忽视学生的体验和感悟,忽视课堂上同学交互作用所具有的教育功能,没有把交往教育当成一项重要的实验课题摆在应有的位置上,却一直把让学生掌握知识作为压倒一切的…  相似文献   

"通过激素的调节"的教学探究与反思     

朱桂贞 《生物学教学》2006,31(8):22-24

本文介绍了一名教研工作者执教人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修3·稳态与环境》第2章第2节“通过激素的调节”的教学探究思路,以及通过亲历新课改的教学感受从教学教研的视角所作的反思。  相似文献   

对“免疫调节”同课异构课的总结     

朱桂贞 《生物学教学》2011,36(12):15-17

本文总结了2011年青岛市教学能手评选的7节同课异构课,并从教材处理、教学策略两个方面进行了对比剖析。  相似文献   

中学师生交往的现状及其教育对策研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

朱桂贞  孔莉 《天津市教科院学报》2003,(1):64-66

一、问题提出　　目前 ,中学中部分存在师生交往实质性缺失 ,主要显示为 :师生之间交往的发生状态主要体现为“知一知”层面的授受关系 ,而缺乏“情一情”层面的相互交流 ,师生关系紧张、冷漠。因此 ,加强、改善中学师生交往已非常迫切。为此 ,本研究拟对中学师生交往的现实状况进行调查 ,以便探明存在的问题 ,诊断出症结所在 ,进而有针对性地加以实施。　　二、研究方法　　本研究采用问卷调查与理论分析相结合的方式 ,辅之以访谈、个案调查、查阅资料等方法 ,调查了解中学生师生交往的现状。1 研究被试。该研究以分层整群随机取样的方式 ,…  相似文献