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“双减”政策对义务教育阶段的作业设计与实施提出了新的要求,也为初中数学作业设计提供了新的思路。教师应在“双减”减负增效的号召下,对初中作业进行个性化设计,使其既能减少总量,又能适应每一名学生的数学深度学习需求。文章对此展开研究,从原则到思路,围绕“个性化”提出了一些可行建议。教师可对其展开讨论和借鉴,不断优化初中数学个性化作业设计体系,以促进学生个性化发展。 相似文献
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在新时期的教育背景下,探究式实验逐渐成为化学实验形式之一.大量的教学实践研究证明,相对于传统的课堂实验,探究式实验具有创新性、趣味性、简约性、实际性等特征.因此,改进传统的实验教学模式逐渐成为一种必然的选择.本文立足于教学实践,具体阐述应该如何在初中化学教学中组织探究式实验. 相似文献
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