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朱湘虹 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(Z2)
大学生学习自由主要是指自由地选择所学课程和教材 ,自由地选择教师 ,自由决定学习的时间和学习的方式以及形成自己思想的自由。随着市场经济体制的完善 ,各高校为培养更多高素质人才 ,不断地在学习自由的条件和形式如学习年限、专业选择、课程设置、管理模式等方面做出了有益的尝试 ,以给予学生学习的自由 ,并“给个性发展以宽松的空间” ,从而使大学生能自由地涉猎、学习和思考 ,不断地提高综合素质。 相似文献
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朱湘虹 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(2):73-76
较低的社会经济地位给高校贫困生带来的心理偏差使他们具有自强、自尊或自卑、孤僻、忧虑、紧张和多疑等心理特点 ,这些特点既有积极的成分也有消极的特征。当今高校学生工作的重要部分就是在一定程度上解决了贫困生的经济问题后 ,为他们提供良好的学习生活的心理空间 ,减轻其心理压力 ,同时增强其自信心 ,培养其自立自强的意识 ,使其成为有用之才。 相似文献
3.
当代大学生的精神需求及调适 总被引：1，自引：0，他引：1
精神上的空虚与贫困使部分大学生的身心发展极度不平衡，针对这种“教育荒芜”现象，通过分析大学生在信念、求知、尊重、交友、娱乐、情感方面的需求，提出了调适负性精神需求的对策，以利于他们身心的健康发展。 相似文献
4.
高校贫困生的思想冲突及教育对策 总被引：2，自引：0，他引：2
高校贫困生的思想问题是制约其成长成才的“瓶颈”，需要我们关注并加以解决。目前，贫困生的思想冲突主要集中在价值取向的冲突、不满于现实而又无力改变现实的冲突、自尊与自卑的冲突、合群与独处的冲突等方面。要解决这些问题，必须坚持解决思想问题与解决实际问题相结合、坚持人性化管理与构建和谐校园相结合。 相似文献
5.
高校思想政治教育的目标是教会学生做人,促进学生发展。但由于社会客观环境和教育对象的巨大变化,高校学生思想政治教育处于被动应付状态,尤其是对大学生人文关怀的缺失,已严重影响了其自身使命的完成。因此,加强对大学生的人文关怀、确立以人为本的理念,在高校思想政治教育中把握好人文关怀的“三观”即:价值观、伦理观、行为观,实实在在地帮助大学生解决相关的问题,就是思想政治教育义不容辞的责任。 相似文献
6.
当代大学生的心理特点分析及思想教育 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生是一个心理发展尚未完全成熟、稳定的群体。本文通过分析大学生在自我意识、需要、兴趣、情感、意志等心理因素方面的主要特点,提出了针对消极心理品质的思想教育对策,以促进其健康成长。 相似文献
7.
自律学习是自我指导式学习与自律精神的统一。它不仅是大学生获得知识的重要途径，也是他们优化心理品质和提高自我素质的重要途径。面对知识经济的挑战和社会的巨变，当代大学生需要提升自我，需要提高知识、能力和素质，而要实现这些目标的重要途径就是自律学习。 相似文献
8.
论大学生的学习自由 总被引：1，自引：0，他引：1
朱湘虹 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,1(4):125-127
大学生学习自由主要是指自由地选择所学课程和教材,自由地选择教师,自由决定学习的时间和学习的方式以及形成自己思想的自由.随着市场经济体制的完善,各高校为培养更多高素质人才,不断地在学习自由的条件和形式如学习年限、专业选择、课程设置、管理模式等方面做出了有益的尝试,以给予学生学习的自由,并“给个性发展以宽松的空间“,从佑而使大学生能自由地涉猎、学习和思考,不断地提高综合素质. 相似文献
9.
论质量是我国高等教育发展的核心 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育质量不是一个单一的概念，而是一个多维的、多样化的概念。在高等教育质的发展和量的发展的对立统一中，我们必须树立强烈的质量意识，以提高我国的国民素质、科技水平和国际竞争力。这是因为，人才培养质量是高等教育与社会发展的结合点。另外，从高等教育的可持续发展来看，提高质量比发展数量更为重要。 相似文献
10.
自理能力是大学生应具备的各种理性能力的基础,它是一种综合性能力,表现为思想、学习、生活和社会工作等各方面对自己的锻炼、管理、调解、服务,使自己作 相似文献