高职学生主观幸福感与违纪行为的关系：心理弹性的中介作用     

朱焰  林爽 《高教论坛》2023,(1):93-96

本研究采用快乐量表、Connor-Davidson韧性量表、青少年行为量表,考察广西4所高职924名学生的违纪行为现状以及心理弹性在主观幸福感与违纪行为关系间的中介作用。结果显示：高职学生违纪行为整体比例较低,高职学生主观幸福感、违纪行为、心理弹性之间显著相关,心理弹性在主观幸福感和违纪行为间起部分中介作用。基于高职学生主观幸福感影响违纪行为的中介机制,未来可从提高心理弹性角度干预高职学生违纪行为。  相似文献   

小糊涂的杰作     

朱焰  罗吉华 《桥牌》2008,(6):16-18

小糊涂这几天百无聊赖。研究生就像一个问号，也不知道哪年哪月才能考上。无聊之际，想起去逛逛书店，找些考研的时髦书——现在一批人靠考试发“国难财”，还可以顺便找几本桥牌书籍，以便充实一下可怜的桥技，也好让神仙师傅夸奖几句。  相似文献   

也论多元智能理论指导下的专题学习网站建设   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱焰 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(1):88-90

利用专题学习网站开展网络教学是目前较流行的一种网络教学模式,它为学科综合性知识的学习提供了网络学习环境。为了专题学习网站的自身发展和开展网络素质教育的需要,应以多元智能理论为指导,建设一种能实现每个学生最大化发展其多元智能的专题学习网站,从而达到扩大专题学习网站的研究范围和利用基于多元智能理论建设的专题学习网站开展网络素质教育的目的。  相似文献   

基于多元智能理论的网络课程设计   总被引：11，自引：0，他引：11  

冯锐  朱焰 《中国电化教育》2005,(6)

加德纳提出的多元智能理论对教育形成新的解读和阐释,也赋予了课程设计新的价值观,网络课程作为网络环境下的一种课程类型,多元智能理论也对其设计取向提供了新的支点、新的依据和新的视角。本文基于多元智能理论,从网络课程的目标定位、网络课程的内容抉择、网络课程学习环境的创设、网络多元化评价的设计四个方面探讨了网络课程设计取向的转变。  相似文献   

基于多元智能理论的高职项目教学研究     

朱焰 《职教通讯》2015,(7):63-66

以多元智能理论为指导,探讨在高职教学中通过采用项目教学策略促进高职学生的多元智能和优势智能的协同发展,具体措施包括:组建高职智能学习小组、创建高职多元化学习活动中心、选定高职教学项目、实施多元化的高职教学评价。  相似文献   

高职课堂教学评价系统开发与应用研究     

朱焰 《中国现代教育装备》2022,(3):154-156,163

结合学校课堂教学评价工作,设计开发高职课堂教学评价系统,实现了高职课堂教学评价的信息化管理,包括数据维护、准备评价、实施评价、数据处理、数据分析、数据反馈、交流指导等.该系统提高了高职课堂教学评价工作的效率和教学督导工作的水平.  相似文献   

高职隐性知识的分析及对创新教育的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱焰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(9)

  相似文献   

聋生课堂主题式教学探讨     

朱焰  张殿珍 《中国特殊教育》2005,(9):18-21

本文从新课程标准的相关精神———实现学生的全面发展切入,探索希望能以多元智能理论为指导,开展课堂主题式教学实现聋生能力的提高和素质的加强。首先简要地论述了多元智能理论和主题式教学的涵义以及两者结合的可能性———培养学生的多元智能;然后通过一个教学案例来探讨多元智能理论的两个核心观点:“利用多元智能来教与学”和“为了多元智能而教与学”在课堂主题式教学中的实现,重点包括教学主题的选择、多元化学习资源的准备和多元化学习过程的设计及多元化学习结果的表达与评价。  相似文献