省略法画杠杆——培养初中学生“理想化”抽象思维的尝试     

朱熙远 《物理教师》1991,(4)

杠杆示意图是实体杠杆的抽象。从常见的工具、设备、机器中简单地抽象出杠杆模型,不但是画杠杆示意图的基础,是解决杠杆类问题的关键,而且也是初中学生最感困难的地方。我们在教学时,采用以下方法可使学生比较容易地掌握杠杆的基本画法,还可以在训练学生作图能力的同时逐步发展学生抽象的能力。一、辨认杠杆放正位置初中物理教材中将杠杆定义为“一根在力的作用下可以绕固定点转动的硬棒”。实际上,“硬棒”并不局限于棒,凡是在力的作用下绕固定轴转动的坚硬物体都可看作杠  相似文献   

运用典型习题辅助单元复习一例     

朱熙远 《江苏教育》1984,(9)

进行单元复习或总复习时,适当运用典型习题的分析作辅助,是一种较为有效的手段。现举一例介绍于下。高中物理上册第二章练习五第(5)题为:两个大人和一个小孩沿河岸拉一条船前进,两个大人的拉力分别为F_1和F_2,它们的大小和方向如图中所示(图1),要使船在河流中间行驶,求小孩对船  相似文献   

物体运动过程的分析     

朱熙远 《江苏教育》1986,(1)

力学中,分析物体的运动过程是个关键,复习时若能着力于此,则学生分析问题、解决问题的能力就会有较大的提高。那么,怎样才能抓好这个关键呢?我认为应注意以下几个问题:一、要突出描述物体运动状态的物理量学生已学习了不少描述物体机械运动的物理量,在复习中必须使学生深刻理解:在这众多的量中,哪几个物理量是描述一个作机械运动的物体在某一瞬间、或某一位置的运动状态的,弄清这些状态量的物理意义,了解这些量的联系和区别。  相似文献