略论从“明”师到“名”师     

朱紫彪 《教师》2011,(7):114-115

常言道：教师是学校之本,没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。一言以蔽之,社会呼唤教育,教育呼唤名师。如何成长为名师,我认为首先要做＂明＂师,而后方能成＂名＂师。  相似文献   

略论从“明”师到“名”师     

朱紫彪 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)

常言道:教师是学校之本,没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。一言以蔽之,社会呼唤教育,教育呼唤名师。如何成长为名师,我认为首先要做明师,而后方能成名师。  相似文献   

例谈记叙文对微型小说写作技法的借鉴     

朱紫彪 《中学语文(读写新空间)》2010,(9)

有借鉴才有提高,有继承才有创新,小小说新颖的构思、曲折有致的情节、艺术性与可读性的完美结合都是触发我们写作灵感的源泉。我们要写好记叙文,完全可以借鉴小小说布局谋篇的技法,从而写出匠心独运、情节跌宕起伏的优秀作文来。  相似文献   

新课标下的语文教师     

朱紫彪 《教师》2008,(4):74-76

“课程的改革,从某种意义上说,不仅是教学内容和方法的变革,而且也是人的变革。”新《语文课程标准》也明确提出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”这就是说,新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念,在一定程度上改变了语文教师的行为。此时,教师不再是传统教学中的教与学的主体、学生的“知识源泉”,而是学生学习活动的组织者、参与者与促进者;是课程的执行者和课程的开发者与决策者;是教学者、实践者、学习者、研究者;还是学生学习的引导者;更是自身人生和职业目标的规划者和实现者。由此,广大语文教师面前摆上了一份值得深思的问卷：新课标下,语文教师究竟该怎么做？  相似文献   

雨润花开春来早——长沙市雨花区建设教育强区剪影     

刘秋泉  朱紫彪 《湖南教育》2009,(12):12-16

最近,记者到长沙市雨花区采访。置身该区建设教育强区热火朝天的场面中,感受的是一派繁忙的景象。  相似文献   

讲台的革命     

朱紫彪 《湖南教育》2009,(12):16-17

黑板讲台向来是属于老师的一亩三分地,而今在许市中学,老师的地盘彻底被学生瓜分。许市的课堂让人精神振奋。学生们在课堂上展示的是极度的热情,满满的自信。在他们脸上看不到农村孩子的胆小怯懦,回答问题的声音是洪亮清晰的,帮助其他同学时是自发和争先恐后的,阐述自己的看法时是毋庸置疑的。老师与传统的讲台一起退居了二线。老师在一旁用欣赏的眼神观看学生的表演,这时的老师是轻松的、自在的、甚至是优雅的。  相似文献