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<正>自然环境是独特又丰富的教育资源,儿童在对自然环境探索的过程中能够感知季节的变化及生物的成长规律,从而萌发对自然环境的好奇心与探索欲,在知识、情感上都能够获得成长与发展。在当前的幼儿教育中,种植活动是较为常见的课程,通过幼儿对植物的自主种植、照料、收获,让儿童在活动中体验到劳动的快乐。笔者针对中班幼儿学习特点及能力状态,对种植实践活动展开探讨。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，教师在教育过程中应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。我园部分新手教师由于年轻、缺乏经验等原因，在带班过程中会出现语气强硬、对幼儿缺乏理解等情况，教师自身也容易出现倦怠和挫败的情绪。为此，我园引入“共情陪伴”教育理念，以“共情”主题活动为依托，开展了大量的教师学习和培训工作。短短三个月间，我园教师的精神面貌焕然一新，不但自身的情绪和心态变得更积极， 相似文献
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