美国医学院校80年代的临床医学课程(Ⅲ)   总被引：1，自引：0，他引：1  

张乃鑫  丁倩  唐万斌  朱舜人  汪培山  邢克浩 《复旦教育论坛》1994,(3)

美国医学院协会(AAMC)1981～82年和1988～89年编辑、出版的《AAMC课程指南》所提供的资料表明,美国医学院校临床医学类的课程结构情况在80年代始末大致相同。 一、临床前期临床医学类课程的特点 1.“临床医学概论”是一门重要的临床基础课程。半数以上的医学院校注明开设这门课程,并趋于增多。1988～89年度,注明开设这门课程的著名医学院校少于一般医学院校(将近13个百分点),著名医学院校该课程占临床前期总学时的比例也少于一般院校3个百分点。该课程的内容一般包括物理  相似文献   

美国医学院校80年代的课程结构模式(Ⅰ)     

张乃鑫  汪培山  邢克浩  唐万斌  丁倩  朱舜人 《复旦教育论坛》1994,(1)

作者利用美国医学院协会(AAMC)每年编辑、出版的《AAMC课程指南(AAMC Curriculum Directory)》,通过对1981～82和1988～89两个年度《AAMC课程指南》的对比分析,全文共分三部分连续介绍了美国医学院校80年代课程结构模式的变化,基础医学课程结构的情况以及临床医学课程结构的情况,并探讨了美国医学院校基础医学和临床医学课程结构各自的现状和特点。  相似文献   

美国医学院校80年代的基础医学课程(Ⅱ)   总被引：1，自引：0，他引：1  

张乃鑫  汪培山  邢克浩  唐万斌  于倩  朱舜人 《复旦教育论坛》1994,(2)

美国医学院协会(AAMC)每年编辑、出版的《AAMC课程指南(AAMC CurriculumDirectory)》所提供的资料表明,美国各医学院校临床前期的课程计划差异很大,但一般说来,都包括基础医学、社会医学/预防医学、临床医学基础三大类课程,设有讲课、讨论会/小组教学、实验室教学和“其他”等四种方式。所谓“其他”方式,包括小组讨论、课外学习、自导学习和独立学习等。“自导学习”是指有关学科把供自学用的教材发给学生,不再进行讲课,由学生自己调整自学进度,纠正错误或自我评价。  相似文献