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《盲校义务教育课程设置实验方案》旨在在社会环境和教育环境不断发展变化的前提下，为视力残疾儿童提供更加适合和有效的教育。课程方案中的“课程设置的原则”部分是方案的灵魂，虽然只有短短几百字，却是我们制订和具体实施新课程方案的指向标。[第一段] 相似文献
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我国残疾人高等教育有计划、大规模的发展始于20世纪80年代，主要沿着两条道路发展：一是残疾人进入普通高等院校接受普通高等教育，二是残疾人进入专门为他们建立的高等特殊教育院校，接受特殊教育，经过近20年的努力，取得了很大发展，主要表现在以下方面： 相似文献
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中国高等特殊教育的产生、现状和发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等特殊教育已有近二十年的发展历史。它的产生是社会发展的必然，它是中国高等教育的重要组成部分，是构建创新型国家和和谐社会的重要组成成分。文章对高等师范特教专业和残疾人高等教育从办学模式、规模、层次及专业等方面进行了总结，并对今后高等特殊教育发展趋势进行了研究。 相似文献
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今年是我国改革开放30周年。30年来,中国经济社会发生了历史性的巨变,特殊教育伴随着改革开放也迈开了新的发展步伐,取得了辉煌成就。回顾30年走过的道路,总结30年探索的成功经验,正视我们面临的形势和挑战,有助于我们进一步明确方向,坚定信心,迈稳脚步,持续发展。本刊为此特约教育部特殊教育办公室副主任周德茂、北京师范大学教授朴永馨分别撰文,梳理30年特殊教育发展的脉络和足迹,前瞻未来特殊教育发展的前景和趋势。我们还从征集的改革开放30年成就资料中编发了部分图片及文字,以期使广大读者能直观地感受30年来我国特殊教育在发展规模、形式和质量等方面的变化,增添奋勇前进的动力。 相似文献
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4月14日，教育部、民政部和中国残疾人联合会在北京共同召开了第三次全国特殊教育工作会议，总结交流了1990年第二次全国特殊教育工作会议以来特别是“九五”期间特殊教育改革和发展的经验，研究了新形势下改革和发展的思路、政策和措施，部署了“十五”期间有关工作。给予弱势群体更多的关爱，更好地解决残疾儿童少年对教育的一些特殊需求，反映了一个社会的进步和文明程度。为更好地推进“十五”乃至今后一个时期特殊教育的改革和发展，本刊特约请部分特殊教育研究的专家、校长撰文── 相似文献
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近日与朋友一起吃饭时，谈到北方一年生长的泉水稻米比南方的二季稻或三季稻米好吃，价值也高。究其原因，除水、土、种子、肥料等因素外，生产周期长，人们从选种、播种、施肥、浇水、管理、收获等方面付出的劳动更多也是重要因素。多劳多得，一分辛苦．一分收获——这是勤劳的人们的共识，也是规律。 相似文献
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中国特殊教育师资的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
朴永馨 《北京师范大学学报(社会科学版)》1988,(6)
<正>在我国1982年宪法第45条中对有各种残疾者的特殊教育规定了“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育”，以后又有很多法令（如《中华人民共和国义务教育法》）根据国家的根本法对特殊教育做了规定，使我国特殊教育的发展有了法律保证。近年来特殊教育受到越来越多的重视，被提到衡量我国普及教育是否充分的一个重要方面及看我国是否具有发达文明的标志之一的高度来认识。但是，特殊教育的发展远远没有跟上整个教育事业发展的步伐，不能适应国民经济发展的需要，而普及和发展特殊教育的关键，即需要建设一支数量足够、质量合格、相对稳定的特殊教育师资队伍的问题就更为突出。本文试从我国特殊教育事业的发展来讨论特殊教育师资培养这个具有战略意义的问题。 相似文献