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采用常规水蒸气蒸馏法提取阿尔泰紫菀精油,经GC-MS分析共分离出46个峰,鉴定出31种化合物.主要成分为单萜和倍半萜,占精油检出成分的80.14%,其中较多的有:大根香叶烯(18.14%)、1,1,4,7-四甲基-八氢化-1氢-环丙基奥(7.38%)、β-蒎烯(6.40%)、石竹烯(6.30%)、β-水芹烯(3.97%)、苎烯(3.12%). 相似文献
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从教师专业化角度探讨高师小教专业课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化发展要求教师教育以教学的专业化确保学校对师资的需求。文章从教师专业化的角度探讨了专科学历小学教育专业的课程设置问题。 相似文献
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实践教学体系包括实验课程教学、教育实习、教育实训等方面。综合理科教育专业的实验课程,应兼顾综合性、专业性、协调性和专长性原则,将教学内容整合为一体,建立多元化的考核体系,形成高效的实验室管理机制,能跨部门、跨学科统一管理实验仪器、人员、经费。综合理科教育专业的实习,在小学以科学课为主,在中学有其特殊性,通常包括理、化、生三科,应保证实习科目全面性。 相似文献
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中小学教师职后教育现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
由于历史的原因,我国现有的教师队伍成分比较复杂,据有关部门的调查,我国教师队伍的现状令人担心。据江苏某县级市的调查,发现该市各类滥竽充数和有其名无其人、顶编开饷的教师多达1000余人,约占该市教师总数的10％。构建一个完善、开放、高效的教师教育体系已成为国家的当务之急。 相似文献
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设置科学教育专业以培养基础教育科学课程师资,是解决科学课程师资短缺的重要途径。本文就如何确定科学教育专业培养目标做出了讨论。 相似文献
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基础教育的持续发展有赖于高等师范院校源源不断地为其输入拥有创造信念、富有创造精神、掌握实施创造教育技能、善于激发学生创造潜能、注重培养学生创造思维、组织学生进行创造的创造型师资,这是高等师范院校责无旁贷的使命,也是基础教育发展的保障。 相似文献
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联合国教科文组织与国际劳工组织1996年在《关于教师地位建议》中指出“教育工作应被列为专门职业。这种职业是一种要求教师具备经过严格而持续不断的学习获得并保持的专业知识及专门技能的公共业务、……对其负责下的学生……具有个人或集体的责任感。”它明确提出了教师这种专业的基本条件。教师职业有自己的理想追求,有自身的理论武装,有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧,具有不可替代的独立特征。作为教师所必须具备的专业知识技能和职业情感无疑应是师范院校的培养目标。因此,师范院校的班级管理无疑有着与其他学校显著而不同的侧重… 相似文献
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从教师专业化看高师生物教育专业课程设置 总被引：2，自引：0，他引：2
教师专业化的发展要求教师教育以教学的专业化确保学校对师资的需求。文章从教师专业化的角度探讨了师专生物教育专业的课程设置。 相似文献
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文章从培养学生的创新意识和创新品质、创设创新的氛围与空间及培养学生的创新能力等三个纬度，讨论了在生物教学中实施创新教育的意义，并提出了在生物教学中进行创新教育的一些做法。 相似文献
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综合理科教育专业以培养科学素养好、创新能力强的中小学理科教师为核心目标,课程体系的设置应遵循综合性、协调性和特长性原则,一般应包括通识课程、教育类课程、专业基础课程、专业方向选修课程和实践课程五个模块,本文还对设立职业技能实训单列课程的创新实践做了介绍。 相似文献
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