解题思路点拨的多样化     

李仁梅 《陕西教育》2005,(8):27-27

学贵有思,教重在引,解题思路则重在点拨。如何在小学数学教学中把握时机,多样化地点拨解题思路,从而提高学习效果和解题兴趣?笔者认为可以从以下四个方面下功夫。一、自主学习时,在“主动”中引思路自主学习非常重要,它是一切有意义学习的前提。教师要大胆地打破常规,不以知识的整理而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。这样的教学,学生都非常乐意,也很投入。如在教圆柱知识后,可设计两道等积变形练习题:①一根长1米的圆柱体木料,横截成两个小圆柱后,表面积增加了12.56平方分米,求原来这根木料的体积。  相似文献   

要积极引导学生自主探索主动发展     

李仁梅 《教育艺术》2009,(4):62-63

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学中,教师要相信每一个学生都有会学数学、学好数学的潜能,要树立以学生发展为本的教学理念,大胆考虑适合于学生主动参与的教学组织形式,促进学生主动探索、合作交流、获取知识、求得发展。  相似文献   

在低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣     

李仁梅 《吉林教育》2011,(1)

布卢姆指出:浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造。当学生对某件事物发生兴趣时,注意力集中,求知欲旺盛,思维活跃,也富有创造性。低年级学生由于年龄小,好奇好动,对学生目的、意义缺乏认识,尚处在直接兴趣阶段。教  相似文献   

巧用计算机辅助教学 使学生愉快获取新知     

李仁梅 《中小学电教》2012,(10):41-41

随着科学技术的飞速发展,教学改革的不断深入,计算机作为一种全新的科学的教学手段,越来越被老师们青睐。计算机辅助教学应用于小学数学教学中,能给学生以直观形象的认识,为学生学习新知识,掌握新技能提供了有利的条件。同时大大丰富了教学手段,缩短了教学时间,提高了教学质量和学习效率,使教学效果事半功倍。  相似文献   

重视自觉检验能力的培养 促进学生学习习惯的养成     

李仁梅 《教师》2012,(34):83-83

良好的学习习惯不是天生的、固有的,而是社会、家庭和学校教育的熏陶与培养逐渐形成的。孩子们从小养成良好的习惯,能为将来走上社会积极进取、尽职尽责地工作奠定基础。自觉检验的习惯是学生解题时一个不可缺少的重要环节,是防止解题错误、提高解题正确率的重要措施。下面就学生自觉检验习惯的培养谈谈我的几点做法：  相似文献