中国大陆与台湾地区高考数学试题难度比较研究——以2016—2018年大陆全国卷Ⅰ与台湾指考试题为例     

李保臻  石烨 《数学教育学报》2020,(1):58-64

运用综合难度模型的相关理论,对中国大陆与台湾地区2016-2018年的高考数学试题从"认知、背景、运算、推理、知识含量、是否含参、思维方向、梯度"8个因素进行了比较分析.研究得出:大陆高考试题分别在"认知"因素的"记忆""理解""应用"水平,"运算"因素的"复杂符号运算"水平,"思维方向"因素的"顺向思维"水平,"梯度"因素的"问题互不干扰"水平等方面高于台湾指考试题,而在这4个因素各自对应的其它水平上,台湾指考试题高于大陆高考试题;在"背景""推理""知识含量""是否含参"4个因素方面,两类试题对应的各因素水平之间无明显差异.  相似文献   

中国与日本初中数学课程中几何变换内容的比较研究--以“图形的全等变换”为例     

李保臻  颜飞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2021,(1)

采用定量与定性相结合的方法,以中国与日本的初中数学课程中“图形的全等变换”为研究对象,从课程目标,内容广度、内容深度,教学建议四方面进行比较分析。研究结果表明:在课程目标方面,各课程均注重对“图形的全等变换”过程性的目标要求,但对其结果性目标要求存在差异;在内容的广度与深度方面,中国《标准》中“图形的全等变换”内容呈现“广而浅”的特点,日本《要领》呈现“窄而深”的特点;在教学建议方面,各课程文本都关注学生数学学习的主体性及数学课程与现代信息技术的融合。据此提出我国课程标准修订的建议:课程理念应凸显学生直观想象素养培育的价值趋向;课程目标制定应秉持学习者的过程性探究目标要求;加强知识的应用,同时注意内容“螺旋上升”的梯度;内容深度要求应与其课程目标相一致;教学实施应注重信息技术的应用,还应重视对学生信息技术使用的方法,态度及安全的正确引领。  相似文献   

浅谈数学教学设计的内涵及特点     

李保臻  韩晓玲 《中国科教创新导刊》2010,(35):91-91

基础教育数学新课程改革对中小学数学教师的教学设计理念及能力提出了新的要求,正确理解数学教学设计的内涵及特点,对于数学教师科学合理的把握新课程理念指导下的数学教学具有重要意义。  相似文献   

高中数学教师适应新课程教学的问题与策略     

李保臻  王伟铨 《数学教学研究》2013,(12):2-8,12

1引言 自2003年《普通高中数学课程标准（实验）》颁布之日起,我国高中数学新课程改革已历经了十个年头．本次高中数学新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点,强调促进每个学生的全面发展,在教学理念,教学目标、教学内容、教学实施及教学评价等方面有了明显的改变,给高中一线教师的教学创新留下了广阔的探索空间．自新课程实施以来,广大高中数学教师的教育教学理念正在不断转变,专业知识不断丰富、专业能力不断提升,  相似文献   

新课改背景下高中数学教师数学史与数学文化知识的现状调查     

李保臻  孙名符 《数学教育学报》2013,(2):49-53

新课改背景下高中数学教师的数学史与数学文化知识的现状是:绝大多数教师虽然认可数学史与数学文化知识对其教学的重要性,但对《标准》里设置数学史与数学文化的目标、理念及教学要求等并没有仔细阅读过,对数学文化的内涵也不甚理解;许多教师在平时教学中很少渗透数学史与数学文化的知识内容,对新课程中涉及到的数学史实、数学家事迹、数学名题及数学作用等的认识情况整体不容乐观;不同职称教师对数学史与数学文化知识的认识存在不同程度的显著性差异等.因此,高中数学教师应更新其原有的知识观念,加强对数学史与数学文化知识的学习;调整高师数学系的课程结构,有针对性地充实"数学史"选修课的内容;加强职后培训的针对性,弥补高中数学教师数学史与数学文化知识的缺失;通过校本教研等活动,分享不同层次数学教师发展其数学史与数学文化知识的经验及做法;拓展高考的命题范围,适当增加数学史与数学文化知识的考察内容.  相似文献   

核心素养引领下数学课程改革与教学的理论研究及实践探索     

李保臻  任晓娜  颜飞 《数学教学研究》2020,(1):6-9,17

2019年甘肃省数学教育研究会学术年会于7月15—18日在甘肃民族师范学院召开.来自省内各高校数学教育专家、一线中小学数学教师及教研员等100多人参加了本次会议.会议共包括2个大会报告、6个主题报告及5个分小组报告,主要围绕核心素养引领下的基础教育数学课程改革与教学的理论及实践、高等院校数学教师教育的现状及问题等主题展开了广泛交流.  相似文献   

少数民族学生数学能力发展的跨文化研究述评及展望     

孙名符  李保臻 《数学教育学报》2009,18(4)

少数民族学生与汉族学生数学能力的跨文化研究是我国民族数学教育研究的重要内容.20世纪80年代以来,我国学者从不同的民族视角,对这一研究进行了认真的探索,取得了一些值得借鉴的研究成果.未来关于这方面的研究会呈现如下趋势:研究对象有待拓展;研究方法有待丰富;研究侧重点将会转变;民族文化平等的研究观将成为研究前提:具有中国特色的研究理论将逐步完善;研究领域将呈现出"学术争鸣"的良好氛围;研究经验与成果将会更加及时地得到分享.  相似文献   

谈竞赛数学的内容、特征及其教育价值     

李保臻 《数学教学研究》2004,(12):F002-F002,3,4

人类已进入到一个计算机为代表的高度信息时代，在这样的时代，数学作为一种通用的语言及工具，无论在人们的日常生活中，还是在社会生活的各个领域，已扮演着越来越重要的角色．数学的观察、数学的交流、数学的思维等随之成为生活在21世纪社会中一般人的基本数学素养．同时，当今世界又是一个以综合国力为核心的激烈竞争社会，  相似文献   

高等数学与初等数学关系之探讨--中学数学教师继续教育课程建设的关键   总被引：1，自引：0，他引：1  

李保臻 《数学教学研究》2005,57(12):4-7

中学数学教师继续教育课程建设涉及的学科因素多而杂，如受数学、教育学、心理学、哲学等发展的影响．从中学数学教师对继续教育课程需求的状况及中学数学教学反映出的问题可看出，高等数学与初等数学的关系是继续教育课程建设应考虑的重要因素．  相似文献   

高中数学新课程教学质量评价的探索与思考     

王祥权  李保臻 《高中数学教与学》2012,(22):1-2

<正>一、问题的提出教育评价已成为现代教育不可或缺的重要部分.在规范办学行为,实施素质教育的前提下,进行评价研究,对教育教学起着方向盘的作用.在今日学校教育中,不伴随教育评价的教育实践是不存在的.教育评价归纳起来看,可分为学校评价、教师评价、学生评价、教学评价、教育条件与环境评价、教育行政评价、教育在社会中的地位与功能的评价等不同层次.不同层次的评价方式相互联系在一起,息息相关.在学校教育中,教学工作是学校工作的中心,"它所产生的教育作  相似文献