“氧化数”与“化合价”区别     

李儒彬 《云南教育》1980,(12)

“氧化数”是在“化合价”基础上引进的概念。“氧化数”又叫“氧化值”,用于表示元素原子的相对氧化状态,是化合物分子中各元素原子形式上或表观上的电荷数,其数值以分子里原子(或原子团)的电子转移(或偏移)决定的。计算方法如下:1.在单质中元素原子的氧化数为零。例如:Fe 的氧化数为零,H_2的氧化  相似文献   

如何确定酸式盐溶液的酸碱性     

李儒彬 《云南教育》1982,(2)

电解质溶液一章的教学,常涉及溶液的酸碱性。而酸式盐溶液的酸碱性,常通过酸式盐在水分子的作用下电离出来的离子的电离程度和水解程度的大小来比较确定。若离子电离程度大于水解程度,则溶液的酸碱性主要决定于电离出来的H~+浓度的大小;反之,决定于水解后产生的H~+或OH~-浓度的大小。  相似文献   

新教材学生实验教学初探     

李儒彬 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)

新教材（试验修订本·必修）的使用，以全面提高素质教育为宗旨，遵循“三个面向”的战略思想，不仅版面新颖，而且内容充实，具有科学性和先进性，与生产、生活实际相结合，在启迪创新思维，开拓视野，提高学生化学素质方面，体现了特色。更为突出的是，新教材重视化学是以实验为基础的自然科学，不但更新了许多联系实际贴近生活的实验，增加了不少选做实验，开辟了“家庭小实验”，而且在完成这些实验的程序上也作了大的改进，将演示实验和学生实验融为一体，把验证性实验改为探索性的边讲边实验。新教材在制定实验目标中，始终把学生的科…  相似文献   

置换反应计算题讨论     

李儒彬 《云南教育》1980,(7)

目前,在教科书和许多化学复习资料中出现下列题目:把100克的铁片放入硫酸铜溶液中,过一会儿取出复有铜的铁片,经洗涤干燥后,称其质量为101.3克。问有多少克铁参加反应,有多少克铜置换出来?  相似文献   

刍议学校教学管理     

李儒彬 《中国基础教育》2005,(5):17-19

学校教学工作是一项复杂的系统工程，在整个教育体系中处于中心地位，是贯彻教育方针，培养人才的重要途经，教学工作的好坏关系到教育质量的高低和学习培养目标的能否实现。只重视教学的认识过程，忽视教学的管理过程是片面的。为了保证学校教学工作沿着正确方向发展，高质量、高效率地完成教学任务，校长必须加强教学工作的管理，使教学工作中各个因素处于最佳状态，相互紧密联系、有机结合、协调运行，以取得优质的教学效果。  相似文献   

"理科综合"命题趋向预测及化学复习的建议     

李儒彬 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(5):42-43

1 2002年高考“理科综合”命题趋向的预测 1.1 继续保持相对的稳定性和连续性 1.1.1 命题的指导思想不会发生变化; 1.1.2 试卷结构题型、题量保持相对稳定; 1.1.3 以学科内综合为主,跨学科的试题份量不会增加许多;  相似文献