从女子横马屈体腾越谈正面支撑跳跃     

唐思宗  黄宏喜  李光祥  何开芳 《成都体育学院学报》1960,(1)

一、序言横马屈体腾越是体操运动员成年女子一、二级的规定动作,同时也是支撑跳跃的主要动作之一。在历次的体操比赛和等级测验中,由于运动员对该动作完成得不好;或者因为失败而未达到等级标准。在1958年全国分区少年体操锦标赛、全国体操锦标赛、四川省第二届人民体育运动大会以及成都体育学院各次体操等级测验中,所进行的观察和统计的结果证明,横马屈体腾越所获得的成绩是全能成绩中最差的一项。可看看下面几个统计材料:  相似文献   

古诗教学中巧用多媒体培养学生审美情趣     

李光祥 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):6-7

<正>席勒说:"如果要把人变为理性的人,唯一的途径就是先使他成为审美的人。"说明审美情趣的培养对于一个人形成完美人性,从而成为一个全面发展的人有着十分重要的作用。因此,培养学生的审美情趣也就成了语文教学的一项重要目标,《语文课程标准》在其总体目标中规定:"在语文学习过程中,要提高学生的文化品位和审美情趣。"《语文课程标准》在每个学段的具体目标中都规定,古诗教学要让学生在诵读的过程中体验情感、领悟内容,感受诗歌声  相似文献   

道德与法治课体验式教学的实施     

李光祥 《课程教材教学研究(小教研究)》2023,(Z2):65-66

<正>随着基础教育课程改革的深入推进,体验式教学受到了越来越多教师的重视。在小学道德与法治课中合理开展体验式教学,借助情境、活动等载体能让学生获得更加丰富的情感体验。体验式教学旨在以情境再现的形式引导学生自我感知、自我警觉,再完成知识内化。体验式教学能帮助学生结合不同的经验感知知识,产生理解和反思,为其思维能力发展提供内在动力。  相似文献   

科学课探究学习之我见     

李光祥 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):23-24

<正>《科学课程标准》指出:"科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生是科学学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、合作者和引导者"。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学知识的主要途径之一。在科学教学活动中,怎样引导学生有效探究?这是新课程标准对教师的教学要求。因此,教师一定要为学生提供充分的科学探究机会和材料,积极引导学生进行有效探究,使他们在学  相似文献   

中学体育教学大纲中若干体操教材的教法     

李光祥  黄宏喜  芶胤宗  朱晃  何开芳 《成都体育学院学报》1960,(1)

根据最近我们的调查了解,在中学体育教学中,有些教师对体操教材的某些动作感到难教,特提出以下几个动作的教法供同志们参考。技巧运动一、从跪立姿势向前滚动:1.动作技术:跪立姿势开始从大腿腹部、胸部依次着地的挺身滚动,其特点是必须以滚动技术来完成动作(如图一)。  相似文献   

永远的岗位     

李光祥 《辅导员》2011,(4):34-35

他们对那红旗的一角充满了特殊的情感;他们与戴着红领巾的孩子有着非凡的缘分;他们用几十年的时光,甚至一生,为星星火炬增光添彩;他们头脑中、心灵里、行动时,充溢着少先队辅导员的忠诚与热爱。让我们在此打开他们的记忆之门,聆听他们发自肺腑的心声,从他  相似文献