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建构主义认为,知识是学习者在一定情境中,主动构建而获得的。即学习不是被动接受信息刺激的过程,而是依据自己的经验背景,对外部信息进行主动选择、加工、处理,从而获得意义建构的过程。教师是意义建构的帮助者、促进者,学生才是信息加工的主体、意义的主动建构者。把建构主义的认识观纳入中学思想政治课教学之中,对优化中学思想政治课的教学过程,促进素质教育有着十分重要的意义。 相似文献
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爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题实质上是尝试着对一个问题进行识别和解说,从而发现自己的观点或认知结构中存在的某些不足和不协调的过程,它是诱发探究思维的动力和方向,是推动学生自主学习的动力,是培养创新意识和创新思维的基石。然而笔者在教学过程中发现一个普遍而令人吃惊的现象:现在的学生越来越少提出问题了,且随着年级的增高,上课踊跃发言、提出问题的人数越来越少。据我国中小学生学习与发展课题组的研究显示,在课堂上主动提问的学生中,小学生占13.8%,初中生占5.7%,高中生仅2.9%。如何培养学… 相似文献
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依依是一个很有个性的女孩,她从小爱美,爱赶时髦,爱穿新衣裳。对她来说,新衣裳指的是衣服款式的新颖,在市场上找不到与之类似的衣服。按这个标准,即使刚 相似文献
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李兴春 《语数外学习(高中版)》2013,(2):4
人教版新课标教材自使用以来,显示出其"新",然而在使用的过程中也暴露出其弊端,各地根据自己的学情展开研究进行弥补。本文试着从培养学生、着眼高考的目标出发,进行了一系列的改革实验,取得了初步成果,在本文中做如下总结。 相似文献
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实用性是评定发明创造的一项最基本的标准。因此,许多人在从事发明创造活动时,首先就会想到发明的用处。这种“实用”可以成为发明创造的“指南针”,为实现更加快捷的发明创造指引方向。笔者把这种以实用性作为发明目的的发明定义为“唯实用发明”。 相似文献
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目前,格斗专项训练在部分高校中普及开来,受到学生的广泛欢迎,但是格斗专项训练极易造成运动损伤,所以研究格斗专项训练中的运动损伤及预防,能够降低损伤的发生,提升学生的积极性,同时促进格斗运动的发展。本文从格斗专项训练中的运动损伤发生的部位及发生的时间节点出发,探讨了格斗专项训练中的运动损伤的致伤因素和格斗专项训练中的运动损伤的预防措施,为格斗运动的发展提供参考。 相似文献
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所谓“课件”是指用于课堂教学中的计算机辅助教学软件——Com puter A ssisted Instruction,简称CA I。多媒体课件在教学中的运用,使思想品德课教学充满了新的活力,一方面,大大提高了课堂教学效率,增加了教学密度和信息量,增强了理论与实际的联系,体现了新的教学理念;另一方面,提高了学生学习思想品德课的积极性和主动性,增加了思想品德课的吸引力,增强了学生学习思想品德课的兴趣,体现了学生在教学活动中的主体性。多媒体课件已经在教学中展示了其巨大优势。那么,怎样制作思想品德CA I呢?一、选择合适的制作软件为了制作出富有个性的… 相似文献
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