两次“学习”运动与建国前后的新中学历史教科书     

李凌翔 《历史教学问题》2007,(5):86-90,21

作为现代学术体系中的一门学科，“历史”对于接受现代教育的人们来说，首先是一门课程。其最具体的化身就是历史教科书。“历史”的这种现代呈现方式在很多方面与其传统形态一脉相承，如经典历史著作的借鉴、训诫色彩和官方正史的权威性、规范化都能在现代教科书中觅得踪影。教育和规训恐怕是历史学的天性，中国近代以来各种“新史学”的登场，就多兼有启迪民众、改造社会的角色使命，历史课堂上则被要求“省悟强弱兴亡之故，以振发国民之志气，或者“由历史事实的启示，研讨政治社会改革的途径”。具有强烈现实参与性的中国马克思主义史学，更是鲜明体现了历史学的教育色彩。  相似文献   

我学会了做包子     

李凌翔 《红领巾》2006,(2)

我是一个小馋猫,最爱吃包子了。今天,我要跟妈妈学做包子!一切准备就绪,开工啦!只见妈妈从球一样大的面团中,取出鸡蛋大小的一团面放在手心上,另一只手在上面轻轻地揉,一会儿面团就成了又薄又圆的皮。妈妈再拿起勺子舀点馅放进去,又轻捏几下。一个鼓着肚子的“胖墩”,便奇迹般地出现在我的眼前。我看得心里痒痒的,迫不及待地加入做包子的行列。妈妈边说边做示范,可我哪儿听得进去?只顾照猫画虎,右手拿一点儿面团,左手在上面按平,然后用勺子舀一点儿馅进去,把皮合拢,用手一捏,哈哈!合拢了。正在我得意之际,我觉得右手湿漉漉的,原来是馅露出来…  相似文献