高中生物教学中科学思维能力的培养策略     

张兆祥  李号 《科幻画报》2023,(2):169-170

高中生物教学中,其重点在于引导学生积极展开实践探究,探索生物规律并强化对于学科知识的了解和掌握,而科学思维则是展开探究的基础所在。这就需要教师依照学生现实情况创设相应的问题情境,指导学生通过实验探究的形式促进科学探究思维的形成,以科学的方法认识事物,逐渐形成一种解决问题的思维,促进其核心素养的整体性提高。  相似文献   

作文评改应“放手”——苏北农村初中作文改革的探讨及研究     

李号 《文教资料》2011,(33):75-76

传统的作文评改方式全由教师代劳,学生处于被动地位．很不利于学生掌握写作的方法。学生互改作文能充分发挥学生写作的主动性、积极性。因为学生在互改作文的过程中,他们可以深入思考,反复讨论,从而能逐渐明白为什么这样写好,那样写不好,慢慢摸索到作文的写作规律,从而提高作文教学的课堂效率。  相似文献   

“语义否定”和“语用否定”     

李号 《邢台学院学报》2011,26(3):93-96

论文试从"意义载体"、语义关系、预设和否定词"没""不"分别与"语义否定"和"语用否定"的关系这四个方面来界定"语义否定"和"语用否定",其目的是:一方面使我们对"语义否定"和"语用否定"的概念有一个清醒的认识,另一方面使我们能够准确地区分"语义否定"和"语用否定"。  相似文献   

反思语文教学中信息技术的使用     

李号 《现代语文》2011,(12):96-97

在教育教学中,教师们会逐渐地认识到：一些先进的教育理念和先进的科技成果相结合的现代信息技术,能很快地把学生引领学科知识的前沿,更好地拓宽学生学习的空间,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,从而更好的优化课堂教学效率。  相似文献