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21世纪基础教育课程改革过渡性教学大纲《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》、《全日制普通高级中学数学教学大纲》试验修订版 ,明确提出在初中增加“探究性活动”和在高中增加“研究性课题” .新大纲的颁布为数学教学提出了新的课题 ,注入了新的血液 ,也向广大中学教师提出了新的挑战 .数学研究性学习是指学生在数学教师或相关学科教师的指导下 ,从某些数学以及其他学科或生活实践中出现的问题选择并确定研究性课题 ,运用类似于数学学科的科学研究方法获取和应用数学知识 ,从而在掌握数学知识的同时 ,体验、理解、掌握和应用数学学… 相似文献
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本文以《导数的应用——含参函数单调性的讨论》为例,阐述了章末专题复习教学设计优化前和优化后的实施过程.从明确复习课的教学定位、建构知识和方法的网络体系和促进深度学习的有效发生,来剖析如何利用深度学习优化章末专题复习. 相似文献
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李启梅 《中学数学教学参考》2023,(25):35-37
以“平面与平面垂直的性质定理”教学设计为例,采用回顾旧知—创设情境—构建新知—巩固应用—课堂小节的模式,阐述如何以问题为导向,揭示知识间内在的逻辑关系,提升学生的高阶思维,以促进学生对定理的深度理解。 相似文献
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嗨!我是“化αsinx 6cosx为1个角的1种三角函数形式”中的那个辅助角,在我的旅程中,我可是有多个站点的,随着我到达不同的站点,我会影响其结论形式,但各种不同的结论形式是可能相互转化的.因而无论我到达哪个站点,我可始终是x的忠实朋友, 相似文献
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<正>当下,大单元教学开展得如火如荼,但教研活动交流表明不少教师对大单元教学认识模糊,做不到对每节课都有大单元理念的渗透,充其量在一章开始时向学生介绍一下本章内容产生的背景、价值以及与其他章节的联系,之后在一节节具体的内容教学时也只能是就事论事了,这样一来,教学的知识点依然是孤零零的,知识之间的联系缺少,这与“大单元教学理念”不一致,显然是“穿新鞋走老路”,那么如何处理教材才能真正落实“大单元教学”呢? 相似文献
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一直以来,我的语文课都选择带有一定思维色彩的教学形式,但一直不受好评。我认为高中语文教学应当不再是从小学至初中都在进行的、有关“语文”的基础知识教学的简单重复,而是应当为学生创设一种思辨的课堂,去引发学生深层次的理性思考,让他们稚嫩的思想在宁静而热烈的思考和探讨中逐渐走向成熟,让他们的人生因为思考而灵动丰盈。 相似文献
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莫怀戚的《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事．纵观整个行文,无生僻华丽的词语．更无令人费解的句子,可谓平易朴实。但就是这些平易朴实的语言．却表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情．中华民族尊老爱幼的传统美德的深刻内涵．耐人寻味,如同橄榄一般。越嚼越觉得有滋味。细细咀嚼．如同背着花篮和作者一同散步．一起交谈,在不经意间就往花篮里采撷了几朵很雅致的花朵． 相似文献
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嗨!我是"化asinx+bcosx为1个角的1种三角函数形式"中的那个辅助角.在我的旅程中,我可是有多个站点的,随着我到达不同的站点,我会影响其结论形式,但各种不同的结论形式是可能相互转化的.因而无论我到达哪个站点,我可始终是x的忠实朋友,我只会帮助它更加显现其性质,而绝不会去改变它的性质. 相似文献
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建构主义已成为我国当前基础教育课程改革的重要理论基础之一,成为当前国内外研究的一个热点问题．它对教学提出的许多新思路（新观点受到越来越多的教育工作者认同．本文旨在通过案例阐述如何在建构观的指导下,通过调整教学策略,进行课堂教学方法的探究,以落实一切以学生的发展为目的的新课程理念． 相似文献
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