电的自述     

张恺丽  李园兴 《新语文学习(小学作文)》2005,(12)

大家好,我的名字叫做“电”,是人们生活、工作和学习上不可缺少的宝贵资源。我的力量和作用可大啦,每天我都奔波在世界各地。有了我的存在,那五彩缤纷的“夜明珠”才会撒遍祖国大地,与天上的繁星争辉;有了我的存在,机器才能发出隆隆的声音;有了我的存在,人们才能坐在家里悠闲地看电视,听音乐……可是这些年来,我感到自己有点精疲力竭了。一天工作下来,我整个身体都要散架了。一天,我终于熬不住了,只能停下来休息。可就在我休息的时候,就有人在责怪我啦,说:“这电怎么搞的,害得我们……”小学生也生气地说:“没电我们怎么学习呀!”工人们更是…  相似文献   

试谈开放式语文作业     

俞文勤  李园兴 《教育科研论坛》2003,(9)

作业是学生巩固知识、提高能力的有效途径之一。由于受传统应试教育思想的影响,学生的学习活动完全服从老师,作业更是如此。对于“做什么”、“怎么做”,学生没有发言权,只能执行、完成教师布置的有关任务。在繁琐、机械的重复练习中,学生没有任何个性可言。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育是格格不入的。  相似文献   

农村学校校本教研实施策略研究     

李园兴 《浙江教学研究》2006,(6):20-22

校本教研有助造就一支高素质的教师队伍，教师在实践中不断地成长、进步和成熟，实现经验型的教师向理论型的教师发展。逐步向专家型教师靠拢。学校探索了“理论引领——实践反思——理论提升——回归实践”的校本教研模式．通过校本教研常态化，科研化发展，建立健全枝本教研的管理制度、评价手段作保证。促进学校校本教研的有序开展，为教师专业化发展打下了基础。  相似文献