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隐喻作为一种思维方式与语言现象,是人类语言发展的基础,是人类认识世界和了解世界的重要工具。本文从隐喻的认知功能出发,探讨汉语词义的隐喻性,并结合教学实践,提出培养汉语习得者隐喻思维能力的教学方法。 相似文献
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李圯 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(7)
正第一,校本教研可以帮助教师自我反思,了解自己教育教学行为的意义和作用。教师只有对自己的教学行为进行反思,才能够了解自己的教学行为是否存在问题,是不是有效,符不符合教学规律,需不需要改进;教师只有对学生的行为进行深入细致的观察和探询,才有可能理解学生到底在想什么、做什么,他们到底需要什么。然而,在实际教学中,教师的反思和研究往往由于种种原因难以做到自觉和有效,而开展校本教研,可以促使和帮助教师对自己的教育教学行为进行有效的反思,了解自己教育教学行为的得与失、成与败,进而取得改进的可能性。 相似文献
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学生“学习共同体”是近年来课程改革中出现的一种新型学习方式。《跟随佐藤学做教育:学习共同体的愿景与行动》一书的作者曾跟随佐藤学教授参与了日本对其核心理念的改革实践,其中蕴含着共享、协作、互助精神的学习共同体理念,对21世纪各国学校的课程改革也产生了持久的影响。 相似文献
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李圯 《中学生阅读(高中版)》2007,(8)
发散思维能力的培养要贯穿在整个教学过程中,但在阅读教学中利用教材的难点、疑点有意识地进行发散思维能力的培养,不失为一种好途径,因为这是在学习了教材的基础上进行的,和课堂教学融为一体,显得水到渠成,并且容易在教材中找到立论的根据. 相似文献
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校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业成长的必由之路。其重要性不言而喻,越来越受到教育部门,特别是中小学的重视。本文从校本教研与教师专业成长的概念入手,就校本教研在教师专业成长中的作用进行了具体分析,以期让广大教师更好地认识到校本教研的重要性,更好地开展校本研究。 相似文献
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