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发展“情商”是全人教育的重要目标
“情商”包括对自己和他人情感的感觉与知觉、认同与鉴赏,以及对自己情感的调控和对他人情感的影响。情商教育的目标是发展孩子的人际能力,这是学会生存的核心能力之一。心理学研究表明,在决定成功的诸多因素中,智商的作用大约只占20％,“情商”制约着智商发挥的程度和限度。作为教育者,杨小兰不满足于单纯智力发展,把语文教学同学生“情商”发展结合起来,致力于情商课堂的构建,可谓居高声自远。 相似文献
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《静悄悄的革命》是日本东京大学佐藤学教授的力作，由华东师范大学李季湄教授翻译，长春出版社2003年出版．一面世即好评如潮。本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线．结合课堂实践．揭示并反思了教育改革中面临的许多重要问题。作者坚信，教育改革应是一场“静悄悄的革命”。这种“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，[第一段] 相似文献
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早在二千多年前,孔子就倡导＂有教无类＂＂因材施教＂。然而随着工业化时代的到来,近代教育越来越沦为流水线式的生产操作。统一的教学内容、严格的教学进度、五六十人的培养规模,如何兼顾差异成为每一位师者面对的难题。 相似文献
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这是教育人的黄金时代。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定为核心,新一轮教育改革正式破茧。教育领域整体改革已经到了关键时刻。学习《规划纲要》,我最关注“教育家办学”。 相似文献
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笔者选取并解读了两则新课改中的教例,认为其中包含着对启发式教育的极大误解,并由此带给了学生认识的“魔障”。通过重读“苏格拉底方法”,笔者认为在真正的启发教育中,教师应认真思考如下问题:如何理解与对待标准答案?在解决 相似文献
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中英初中语文教材综合性言语实践活动评介 总被引：1，自引：0，他引：1
李大圣 《课程.教材.教法》2004,(8)
“专题”是《牛津英语教程》中的独特板块,也是英国所有初中语文教材中的创新点,其实质是综合性言语实践活动。中国初中语文教材借鉴“专题”经验,设置了类似的“综合性学习”板块。在我国开展综合性言语实践活动有着重要的意义。 相似文献
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笔者选取并解读了两则新课改中的教例，认为其中包含着对启发式教育的极大误解，并由此带给了学生认识的“魔障”。通过重读“苏格拉底方法”，笔者认为在真正的启发教育中，教师应认真思考如下问题：如何理解与对待标准答案?在解决问题的过程中，学生要寻找和发现的究竟是什么?启发的目标指向是“深思”还是“形成共识”? 相似文献